讓歡樂與我們同在

任艷軍 王強(qiáng)

從懵懂青年到今天的我，經(jīng)歷了教學(xué)上的多次變革，特別是實(shí)施課程改革后，我努力把原本枯燥無味的課堂打造成學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、展示精彩、放飛歡樂的舞臺(tái)。

“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。”這是魏書生先生說過的。讓課堂充滿歡笑，能使教學(xué)妙趣橫生，增強(qiáng)教師的魅力，建立平等、友好的師生關(guān)系。教師把笑聲引入課堂，還可以引發(fā)注意，激發(fā)興趣，活躍思維，增強(qiáng)記憶等。當(dāng)然把笑聲引入課堂只是手段，不是目的，真正的目的在于笑過之后使學(xué)生獲得知識(shí)、受到啟迪和教育。在教學(xué)中，如何做到讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)呢？下面是我的幾點(diǎn)做法。

一、趣味拼讀法——詞匯教學(xué)

英語教師都知道，大量的單詞記憶會(huì)使教師頭疼，讓學(xué)生望而生畏，怎樣使學(xué)生能快速記憶單詞而又樂學(xué)呢？我是這樣做的：在教學(xué)新課以前，讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)這節(jié)課所需的單詞自己想辦法快速記住。特別是很難記的單詞，學(xué)生會(huì)通過有趣的解釋來記住它們。例如，kangaroo——袋鼠扛著一塊肉；history（歷史），將該單詞拆分為“his”和“story”，“他的”“故事”成了“歷史”，只是要注意寫在一起的時(shí)候只需要寫一個(gè)“s”就行了。habitat（動(dòng)植物的生長(zhǎng)環(huán)境、棲息地），“habit”表示“習(xí)慣”，“at”表示“在（某個(gè)地方）”，那么“habitat”就表示“習(xí)慣在（某個(gè)地方）”，也就是“生長(zhǎng)環(huán)境，棲息地”的意思。

這個(gè)時(shí)候我不得不佩服學(xué)生活躍的思維。在笑過之后，他們都很容易地記住了單詞的拼寫的含義。學(xué)生集思廣益，一課的單詞他們不費(fèi)多少力氣就在歡樂中記住了。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我經(jīng)常用到的就是“猜猜看”環(huán)節(jié)。每組派一名學(xué)生背對(duì)黑板，其他組選單詞寫到黑板上，然后本組的學(xué)生用英語解釋那個(gè)單詞，猜出贏一分。

二、“新”“奇”的新授課

（一）活潑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”每個(gè)單元結(jié)束后，學(xué)生都很期待下一個(gè)單元的到來。這是因?yàn)樵诿恳粋€(gè)新授課上，我都會(huì)根據(jù)不同的授課內(nèi)容來確定本節(jié)課的導(dǎo)入方法。在選擇導(dǎo)入的方法上，我頗下工夫。有時(shí)會(huì)通過做游戲，比如，初二上冊(cè)課本Unit 2，這一單元是描述人物的外貌，所以我就設(shè)計(jì)了在各個(gè)小組的黑板上畫上一個(gè)大圓圈表示人頭，然后由小組推舉一名學(xué)生，用布罩住這位學(xué)生的眼睛，讓他原地轉(zhuǎn)三圈，最后上前畫上黑板上人頭的外貌。小組內(nèi)的學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行指點(diǎn)怎樣畫，但必須“in English”。這不僅熱鬧有趣，而且鍛煉了學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握。有時(shí)我也會(huì)教學(xué)生唱歌跳舞。在講初三上冊(cè)Unit 5 “If you go to the party， youll have a great time”時(shí)，我教會(huì)了學(xué)生歌曲If You Are Happy。還有在教學(xué)初三下冊(cè)Unit 5 I like music that I can dance to，我和學(xué)生載歌載舞，讓我看到了他們的才華。當(dāng)然，在低年級(jí)多開展一些這樣的活動(dòng)不僅有趣，使學(xué)生開懷，而且會(huì)使得他們愛上學(xué)英語。六年級(jí)的學(xué)生可以開展辯論賽、PK等活動(dòng)。如在初三下冊(cè)Unit 4 Teenagers should be allowed to choose their own clothes，對(duì)于“青少年是否應(yīng)該被允許選擇他們自己的衣服”這一題目，我將學(xué)生分成兩組展開辯論。當(dāng)時(shí)場(chǎng)面非常精彩。我非常相信“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一份驚喜” 。

（二）小組合作，精彩展示

每個(gè)單元針對(duì)某一個(gè)主題都有大量的對(duì)話，各個(gè)小組成員會(huì)根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，針對(duì)主題，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各抒己見，去設(shè)計(jì)具有本組特色的情景劇表演。比如在初二下冊(cè)Unit 7 Im going to be a basketball player，有的小組是這樣設(shè)計(jì)的：其中一位學(xué)生是節(jié)目主持，采訪其他五位同學(xué)將來打算成為什么。有一位學(xué)生想成為卓別林，還模仿其表演，學(xué)得惟妙惟肖，引得掌聲一片；有的想成為演員，模仿小沈陽說話，逗得大家笑聲一片。學(xué)生在歡聲笑語中熟練運(yùn)用著英語進(jìn)行對(duì)話。在小組合作中展示自我的同時(shí)，也培養(yǎng)了自信。

（三）合作探究，共進(jìn)共贏

在新授課上，如遇到疑難問題，遇到自己不能解決的問題，主動(dòng)請(qǐng)教他人。

小組長(zhǎng)會(huì)帶領(lǐng)組員在本組內(nèi)討論、探究，每個(gè)組員都會(huì)根據(jù)問題積極發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并能做到認(rèn)真聽取別人意見且及時(shí)詢問。有的會(huì)將自己的資料與大家分享，共同解決問題，互幫互助，共同進(jìn)步。

三、激烈競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)習(xí)課

在英語復(fù)習(xí)課上，更是學(xué)生自己的天地。各個(gè)小組展開激烈而精彩的競(jìng)賽，看哪個(gè)小組是衛(wèi)冕之王，看哪位學(xué)生是表現(xiàn)之星。競(jìng)賽包括這樣一些環(huán)節(jié)：

1.單詞王：前面詞匯教學(xué)中，我提到過的，看在最短的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組號(hào)的學(xué)生能猜出最多的單詞，猜對(duì)得一分，猜錯(cuò)不扣分。這主要是看小組內(nèi)成員的配合是否默契。

2.對(duì)話表演：針對(duì)本單元的主題，小組表演對(duì)話根據(jù)形式是否多樣，對(duì)話是否流暢，表情是否豐富的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)分。

3.限時(shí)作文：針對(duì)本單元的閱讀課文出題目進(jìn)行限時(shí)作文。同一組號(hào)學(xué)生進(jìn)行比賽，滿分十分，出錯(cuò)一處扣一分。

得分累計(jì)就能得出哪個(gè)小組最棒，哪個(gè)小組需繼續(xù)加油。最后兩個(gè)小組需要為獲勝組表演節(jié)目以示祝賀，這也是大家都期待的事情。我在教初三時(shí)，有一位學(xué)生扮演小丑，通過面部表情的不斷變化，使大家在緊張的學(xué)習(xí)之后能開懷大笑。

四、我為你驕傲——有效的學(xué)生評(píng)價(jià)

每一節(jié)課我都會(huì)對(duì)各個(gè)小組在本節(jié)課上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。每一個(gè)小的環(huán)節(jié)，只要有人站起來回答問題或發(fā)表自己不同的見解，我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生能主動(dòng)回答問題，就為小組爭(zhēng)得一分，最后評(píng)三個(gè)優(yōu)勝小組和本節(jié)課表現(xiàn)好的兩個(gè)小組，并讓表現(xiàn)不夠好的小組表演節(jié)目，以對(duì)優(yōu)勝小組表示祝賀。我覺得不管是哪一位學(xué)生，只要取得了進(jìn)步，我們都不要忘記及時(shí)給予激勵(lì)，多為他們的進(jìn)步喝彩，不要吝嗇使用暖心窩的話語。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)υ挘軌蚧卮饐栴}時(shí)，教師都可以給學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的積極性便會(huì)高漲起來。針對(duì)考試后學(xué)生的單元成績(jī)的進(jìn)步，教師也可以不斷地改變形式，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

教師的幸福就是學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)并生活著，因此“你是快樂的，我才是幸福的”是我的一種追求，一個(gè)信條。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施要求每一位英語教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念由“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言運(yùn)用能力”教學(xué)的改革。因此，我立足于學(xué)生本身，從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂活起來，自然快樂開懷。

（責(zé)編 張亞欣）