教師要用人格魅力影響學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師。教師塑造好自己完美的人格，是促使學(xué)生健康成長的重要因素，是教師自我完善的最高境界。教師的人格力量是通過長期的教育實(shí)踐而形成的獨(dú)特的感染力和影響力，對于學(xué)生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。

一、教師用情感魅力去感染學(xué)生

沒有愛就沒有教育。北師大教授林崇德講過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”小學(xué)生年齡小，必須有教師的“大愛”來呵護(hù)學(xué)生的成長。因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。我班有個(gè)膽小的學(xué)生叫碩碩，一到教師跟前手不知往哪兒放，一副不知所措的樣子，跟教師說話臉紅脖子粗。面對如此膽小的學(xué)生，我給他安排了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長的工作，幫我收、發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)本，匯報(bào)本組學(xué)生作業(yè)完成情況。他很愿意干。每次到我跟前不知所措時(shí)，我就用雙手握住他的雙手，說：“來，看著我，別緊張，想好再說?！彼α耍@一笑，沒了恐懼，沒了緊張。他再來我辦公室，我問他：“你還緊張嗎？”他笑著說不緊張，并能很流利地與我交流事情。從那以后，他下了課、放學(xué)后都去找我，說他上課沒聽懂，沒學(xué)會(huì)。我就不厭其煩地給他講解，直到聽懂為止。自那以后，他的數(shù)學(xué)成績一直上升到班里前五名。他家長說他敢跟大人說話了。教育根植于愛，愛心是打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生或處于困境中的學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)從心里去感受愛，從行動(dòng)上去實(shí)踐愛，從人格上去表現(xiàn)愛。

二、教師用行為魅力去熏染學(xué)生

教師要用自己的行為來熏染學(xué)生，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入到自己的條例中。教師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著教師。教師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。每天7時(shí)40分到校早讀總有些學(xué)生遲到，這個(gè)問題困擾了我好長時(shí)間，思來想去認(rèn)為是我做得不夠好。從此，我開始每天7時(shí)40分準(zhǔn)時(shí)到教室。我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，而是坐在遲到同學(xué)的凳子上等他的到來。他來后我笑著對他說“我正等你呢”。他不好意思地笑了。漸漸地，學(xué)生就不遲到了，養(yǎng)成了不管我在不在教室他們都會(huì)自覺早讀的習(xí)慣。還有每到下午教室里字紙滿地，看到這種情況我沒著急，我只要進(jìn)教室看到地上有紙，首先去撿，學(xué)生見我撿他們也紛紛去撿，這樣我們教室里很干凈、整齊，一直到學(xué)生畢業(yè)都是這樣。多數(shù)學(xué)生無論是在教室、校園里、還是操場上都主動(dòng)去撿紙屑?？梢姟捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師一定要融入學(xué)生的生活，不能把自己當(dāng)做教師，而是把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到他們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、用教師的語言魅力去啟迪學(xué)生

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。有一次在課堂上講卷子時(shí)，可能是快下課了怕講不完，我單位名稱沒變換直接把算式寫到黑板上讓學(xué)生計(jì)算。一個(gè)學(xué)生說：“老師單位名稱沒變換?！蔽艺f：“老師粗心了，現(xiàn)在就改正。你的眼力真好，謝謝你！以后我們互相監(jiān)督有錯(cuò)就改?！睂W(xué)生開心地笑了，后來學(xué)生在每次作業(yè)中出了錯(cuò)能及時(shí)改正過來。教師要用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人對事的真實(shí)感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴。這樣，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣。教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。

四、教師用智慧的魅力喚醒學(xué)生

教育不是改造人，而是喚醒人，教師恰當(dāng)?shù)?、智慧地運(yùn)用懲罰，能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)省力、耐挫力，提高他們的“情商”，從而達(dá)到培養(yǎng)“真人”的目的。有兩個(gè)學(xué)生在打架時(shí)，一方抓傷了另一方，使人受傷的一方還理直氣壯不承認(rèn)錯(cuò)誤。我就讓這個(gè)學(xué)生從三方面考慮這件事：（1）這件事是不是大事？（2）誰受的傷重？（3）你應(yīng)該怎么處理？這個(gè)學(xué)生考慮了一會(huì)，他主動(dòng)向受傷的同學(xué)道歉，下午給受傷同學(xué)買了一串香蕉。我把他叫到我的辦公室，我說：“你真會(huì)處理事，比我想象的做得更好，你是個(gè)難得的人才?！彼f：“謝謝老師的夸獎(jiǎng)?！苯處熐‘?dāng)?shù)闹腔蹜土P是一種有效的教育手段，不僅能讓學(xué)生明白事理，改正錯(cuò)誤，更重要的是對學(xué)生的一種喚醒，認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

作為新世紀(jì)人民教師，新的形勢、新的時(shí)代對教師提出新的更高的要求。我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多讀書，多學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，改革創(chuàng)新，開創(chuàng)性工作，繼而才能夠踐行自己教書育人的責(zé)任。我要像習(xí)近平總書記說的：注重細(xì)節(jié)，落在實(shí)處，用自己的愛心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，要學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

作者簡介：

張俊月，女， 46歲 ，2007年5月聘為一級(jí)教師。1988年至今，在邢臺(tái)市逸夫小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)在任縣永福莊中心小學(xué)支教，擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（責(zé)編 張宇）