試論小學(xué)英語課堂教學(xué)如何有效利用合作型學(xué)習(xí)方式

李雙云

隨著中國教育制度的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位越來越受到重視和關(guān)注。同時這也要求教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方式，運用新的教育教學(xué)理念來研究和創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，確保在自己的課堂教學(xué)中能夠有效地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。英語知識作為一種語言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)和掌握會直接影響著學(xué)生的交流和溝通能力，小學(xué)英語教育作為英語學(xué)習(xí)的初始階段，教師應(yīng)該特別重視其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，通過有效的方式和方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的情趣，增強學(xué)生主動研究和學(xué)習(xí)英語知識的動力。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中，最能夠提高學(xué)習(xí)效率的辦法就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在基礎(chǔ)教育大綱中也特別指出：“小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)，是要不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法?！苯處熢趯嶋H教學(xué)過程中，既要提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。合作型學(xué)習(xí)方式，能夠幫助教師順利地完成這些教學(xué)任務(wù)。那么，在英語教學(xué)課堂中教師應(yīng)該如何有效利用合作型學(xué)習(xí)方式呢？

一、堅持學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)原則，全面分析和了解學(xué)生的現(xiàn)狀

教育教學(xué)過程中，教師只有全面地了解學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且在教學(xué)中展開因材施教，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，作為小學(xué)英語教師，我們想要不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，不斷加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，就要全面、正確地分析和掌握小學(xué)階段學(xué)生的特點：小學(xué)階段集中的都是6—12歲的孩子，這個年齡階段的孩子生理和心理都還未成熟，他們整體的認知水平還比較低，并且各種學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)能力都還在發(fā)展之中。這雖然會制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，但同時也給教師的培養(yǎng)創(chuàng)造了機會，教師一定要善于抓住這個機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索適宜的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

我們長時間從事小學(xué)教育的工作人員不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生都存在這些現(xiàn)象：在自己的學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)的目的性，沒有明確的學(xué)習(xí)目標；小學(xué)生在觀察事物的時候并沒有掌握準確、科學(xué)的觀察方法；無意記憶仍然是記憶的主要形式，需要靠具體的形象來進行深刻的記憶；在高年級中有些學(xué)生的思維邏輯能力會逐漸增強，但是在小學(xué)學(xué)習(xí)的大部分時間內(nèi)還都是具體的形象思維方式等。這些現(xiàn)象說明了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)還不是很成熟，他們并沒有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，這就需要我們教師幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的需求，讓學(xué)生能夠在合作的過程中獲取知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的動力和積極性，提升小學(xué)生的認知水平。例如，在我們學(xué)習(xí)句型“What are you doing？/I am...”這個句型的時候，我讓學(xué)生結(jié)合自己已有的英語知識開展自學(xué)活動，先將學(xué)生分成小組，組內(nèi)討論這個句型結(jié)構(gòu)和特點；然后思考答語“I am”后面加的詞匯的性質(zhì)和形式。這樣分組合作學(xué)習(xí)的合作型學(xué)習(xí)方式，不但能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，在討論中各抒己見，而且能夠鍛煉學(xué)生的交流能力、團結(jié)能力和互助能力。

二、結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組形式

所謂的合作，就是學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的過程。因此在合作型學(xué)習(xí)方式中一定要有小組的劃分。然而在英語課堂中小組劃分方式是否適宜讓學(xué)生所討論的問題是合作學(xué)習(xí)能否成功完成的關(guān)鍵性因素，為此教師一定要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，在了解每一位學(xué)生情況和能力情況的前提下，有效地將學(xué)生分成若干個小組，確保合作型學(xué)習(xí)方式的順利展開。

我在英語課堂中經(jīng)常會采用以下幾個分組方式。

1.優(yōu)差混合分組法：這種分組的方式是將基礎(chǔ)不同、能力不同的學(xué)生均衡搭配分成小組，這種分組方式能夠最大限度地縮小各小組之間的差距，便于學(xué)生在討論中各自發(fā)揮自己的長處，看到自己的不足，在互相補充和學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。這種分組方式適宜在新知識的學(xué)習(xí)中運用，有效激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

2.相近分組法：把基礎(chǔ)知識水平和能力相近的學(xué)生分成一個小組，這種分組方式適宜教師分層次教學(xué)，這樣能夠確保每個水平的學(xué)生都能夠得到最大限度的進步和提高。

3.就近分組方式：這種分組方式最簡單，在課堂教學(xué)中按照學(xué)生座位的就近原則來分成小組進行討論和交流。這種分組方式適宜一些比較小的問題，比較節(jié)省時間。這幾種分組方式是我認為比較有效的，但是由于所教學(xué)生的具體情況不同，所處的環(huán)境不同，可能會擁有不同的效果?？傊處熢诰幣判〗M的時候一定要充分考慮到學(xué)生以及內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動力，以便順利完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作需要一定的條件，需要一定的環(huán)境，更需要一定的氛圍。學(xué)生在這個因素的影響下才能夠產(chǎn)生交流、溝通、討論和探索的動力。因此在英語課堂中教師必須運用一定的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。英語課堂中教師可以為討論合作小組規(guī)定時間和活動范圍，要求學(xué)生在教師的規(guī)定范圍內(nèi)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，合作學(xué)習(xí)任務(wù)就必須設(shè)計得十分適當合理，要從學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗入手，既要適當，又要富有挑戰(zhàn)性，這樣才能夠達到合作學(xué)習(xí)的真正目的。

四、不斷完善合作學(xué)習(xí)的評價制度，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自信心

教學(xué)評價是指對教師教學(xué)效果的評論，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。教學(xué)評價看起來雖然是教學(xué)活動結(jié)束后的一種教學(xué)行為，但是卻能夠起到很多的作用。通過教師的評價，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)有一個充分的認識，能夠明確自己出色的一面和不足的地方，從而及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)下一次學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時教師也能夠看到自己組織的教學(xué)活動所得到的教學(xué)效果，及時地進行反思和創(chuàng)新，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。

在小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價中，教師要充分考慮學(xué)生參與的積極性、合作時的參與性和團結(jié)性等多種因素，對積極參與，并且能夠在合作中積極發(fā)言，樂于交流，尊重他人且能夠獨立思考的學(xué)生給予一定的肯定和表揚，以此來鞭策其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)和效仿。

總之，合作型學(xué)習(xí)方式能夠突出現(xiàn)代教學(xué)思想和理念，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因此教師一定要積極地采取，不斷地創(chuàng)新和提高合作學(xué)習(xí)方式。

（責(zé)編 張亞欣）