在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生正確評價的點(diǎn)滴思考

李瑞芳

素質(zhì)教育步步深入課堂，我們教師對學(xué)生的評價也在發(fā)生著翻天覆地的變化，從以前單純的書面測試檢查學(xué)生對知識的鞏固情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法，從更多視角評價學(xué)生，從情感態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行評價。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、評價每一位學(xué)生要正確客觀，尊重個性差異

我們在評價學(xué)生的時候，一定要堅持“面向全體，全面發(fā)展”的原則，這也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要原則。我們作為教師，應(yīng)該讓每一位學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，給每位學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會，全方面尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以求得他們的不斷發(fā)展。我們班里的學(xué)困生，最害怕由于自己學(xué)習(xí)不好被教師和同學(xué)看不起。對這樣的學(xué)生，教師的評價對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，我們可以采取延緩的評價方法，等待他們的進(jìn)步，給他們的努力創(chuàng)造機(jī)會，讓他們感受到成功的喜悅，消除自卑感，重獲信心，提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我們的教師要明白，每一位學(xué)生都是智力正常的學(xué)生，只不過他們智力的發(fā)展區(qū)域不同而已，所以，每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，只不過時間和空間不同而已。這就要求我們教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的評價中，對學(xué)生的評價要因人而異，努力發(fā)掘他們的優(yōu)勢，從不同視角，不同層面去看待每一位學(xué)生，讓我們的評價促使他們的智力和優(yōu)秀品質(zhì)得到最好的發(fā)揮。

總之，對學(xué)生的評價不應(yīng)該拘泥于一種形式，應(yīng)該因人而異，因事而異，因發(fā)生的情況而異。教師應(yīng)全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評價學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在一次次的驚喜中，全身心地投入學(xué)習(xí)，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、努力實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育評價主體的多元化決定了其評價內(nèi)容的豐富多樣性。教育評價內(nèi)容的多元性成為教育評價的一個全新的標(biāo)志。過去我們對學(xué)生的評價主要是對學(xué)生考試成績的評價。具體表現(xiàn)為：以書面形式為主，對一些知識性問題進(jìn)行測試。學(xué)生得分高評價就好，得分低評價就不好，得分差的學(xué)生就是我們教師眼里所謂的“差生”。這樣的評價主要能夠看出學(xué)生對書面知識的掌握情況，淡化了學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí)能力及品德修養(yǎng)等方面的評價。

實(shí)際上，學(xué)生是鮮活的個體，對學(xué)生的評價絕非單一的文化考試能夠衡量的，能夠促使學(xué)生成長的因素是多方面的。所以，我們在平時的教學(xué)工作中要拓寬思維，尋找多方面的評價內(nèi)容。在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的狀態(tài)、情感、人生觀、價值觀，還有就是合作能力，創(chuàng)新思維，學(xué)生之間的交流、本節(jié)課的投入狀態(tài)、回答問題是否有進(jìn)步等等，這些都可以作為對學(xué)生的評價內(nèi)容。只要教師多留心就會發(fā)現(xiàn)，在我們的校園內(nèi)，在我們的課堂上，對學(xué)生進(jìn)行評價的內(nèi)容處處可見，點(diǎn)滴可評。所以，和學(xué)生朝夕相處的教師，用我們發(fā)現(xiàn)愛的眼睛和愛學(xué)生的心就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許進(jìn)步，對學(xué)生的評價多元、全面，這樣就能科學(xué)地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各種素質(zhì)、所有能力、潛在優(yōu)秀品格得到更大的發(fā)展。

三、運(yùn)用鼓勵式作業(yè)批語評價，激發(fā)自信

在教學(xué)工作中，教師要天天批改作業(yè)寫評語，有心的教師會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)作業(yè)發(fā)下來時，學(xué)生都急不可待地看教師的評語，而激勵性的評語能夠讓學(xué)生改正小缺點(diǎn)，樹立自信心；適時的鼓勵式評語能夠讓學(xué)生喜歡教師，拉近師生距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師給學(xué)生寫評語是一件極其容易的事情，但對于年齡尚小的學(xué)生來說，教師激勵性的批語是一種強(qiáng)大的動力，是他們不斷奮進(jìn)的精神支柱。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在任何方面有了點(diǎn)滴進(jìn)步時，都不要吝嗇自己那些充滿關(guān)愛和激勵的話語。一句贊賞會讓學(xué)生從心底里高興，進(jìn)而對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，我們班的魏碩同學(xué)，頭腦靈活，上課回答問題也積極，可就是每次測試都不理想，原因是書寫很差，于是我就在他的作業(yè)本上寫了這樣的批語：“你很聰明，老師很喜歡你，如果書寫再認(rèn)真點(diǎn)會更棒，老師期待著你的進(jìn)步喲！”這簡短的批語喚起了他的信心，從此他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，各方面進(jìn)步很快。今年小學(xué)畢業(yè)考試，他以優(yōu)異的成績考上了南和縣最好的中學(xué)。我們憑著一句極為平常的贊語，憑著無私的愛心點(diǎn)燃了學(xué)生自尊、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。恰到好處的批語至關(guān)重要，我們一定要運(yùn)用好作業(yè)評語這個評價途徑。

總之，評價是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的，確實(shí)起到了激勵學(xué)生全面、主動發(fā)展的作用，使每個學(xué)生人人有特長，人人充滿自信，每個學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅。作為身在一線的教師，我們必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使我們的素質(zhì)綜合評價工作更好地為學(xué)生服務(wù)，迎來陽光更燦爛的明天！

（責(zé)編 趙建榮）