試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

朱俊麗

新課程改革之后，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育逐步替代應(yīng)試教育，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸地滲透到人類社會(huì)生活的各個(gè)階段，數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)現(xiàn)代自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)當(dāng)中必然不可缺少的工具和基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)中，每一個(gè)公民都應(yīng)該具備的文化素養(yǎng)之一便是能夠?qū)W習(xí)并且掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技術(shù)能力。小學(xué)的課程知識(shí)，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，最基礎(chǔ)的知識(shí)；小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，其中的知識(shí)和理論，都是以后學(xué)習(xí)教學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)、理論。在社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，應(yīng)用的廣泛性。因此，學(xué)好小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，對(duì)小學(xué)生而言相當(dāng)重要。小學(xué)教育的教學(xué)工作是在為中學(xué)的教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。所以作為教師的我們，在認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的重要性的同時(shí)，也要意識(shí)到教育教學(xué)工作也對(duì)自己提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教師，要根據(jù)最新的教育理論以及最新的教育觀念，來(lái)尋找最佳的教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)方式，花費(fèi)最少的時(shí)間和精力，來(lái)獲取最好的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用新穎，靈活的教學(xué)方式及手段，激發(fā)并且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣

1.想要小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就必須先要他們喜歡上教師。中國(guó)有句古話：“愛(ài)屋及烏。”這句話的本義是，愛(ài)房子，也會(huì)愛(ài)上那房頂上的烏鴉。也就是說(shuō)，原本不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，如果喜歡了數(shù)學(xué)教師，那么這個(gè)學(xué)生也會(huì)連帶地喜歡上數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，有了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，那么小學(xué)生會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)工作也會(huì)變得容易許多。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要心理?xiàng)l件之一就是激發(fā)學(xué)生的興趣以及求知欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，既讓學(xué)生以積極向上的心態(tài)，自我追求并且掌握知識(shí)，以及嘗試解決新問(wèn)題的方法，同時(shí)又要學(xué)生不斷地完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)求知的能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探索，尋求數(shù)學(xué)領(lǐng)域更廣闊的課程知識(shí)。想要引起小學(xué)生的求知欲望和興趣，讓學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征、特點(diǎn)和小學(xué)生的心理活動(dòng)及狀態(tài)，努力地創(chuàng)設(shè)不同的、與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的教學(xué)情境，選擇新穎、靈活、生動(dòng)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，充分利用各種現(xiàn)代的教學(xué)手段，來(lái)達(dá)到引起學(xué)生求知欲望和興趣的目的。

例如，在對(duì)“有余數(shù)的除法”進(jìn)行講解時(shí)，利用小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，即利用多媒體技術(shù)制作了“藍(lán)貓”情景的投影片，讓“藍(lán)貓”給小伙伴們分西瓜：“有22個(gè)西瓜，要分給5個(gè)小伙伴，每個(gè)人可以分到幾個(gè)西瓜？還剩下幾個(gè)西瓜？”由于情景當(dāng)中的“藍(lán)貓”是小學(xué)生都比較喜歡的卡通人物，這樣可以直接激發(fā)出小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生都積極思考，與同學(xué)們相互討論與交流，可以得出正確的結(jié)論：每個(gè)小伙伴可以分到4個(gè)西瓜，還剩下2個(gè)西瓜。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，能夠使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到“有余數(shù)的除法”的意義，從而激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。針對(duì)數(shù)學(xué)中這種枯燥、乏味的計(jì)算題，我們教師可以利用一些有趣的小游戲等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并對(duì)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生求異的思維進(jìn)行發(fā)展，可以為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的條件，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

二、在課堂教學(xué)中確定學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂教學(xué)過(guò)程中不僅僅是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程，也是教師與學(xué)生互動(dòng)，相互交流情感的過(guò)程。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性是影響課堂教學(xué)效果好壞的直接因素。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師只重視傳授給學(xué)生知識(shí)，只是一味地講，不注重學(xué)生是否能夠聽(tīng)進(jìn)去，是否真正地理解并且掌握了。課堂教學(xué)中，教師顯然成為了主角，學(xué)生只是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，都是需要相互交流的，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率自然會(huì)有所降低。

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)下，新的教學(xué)理念要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，能夠積極地與同學(xué)合作，相互探討，協(xié)作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正成為數(shù)學(xué)課堂上的主人，教師只是起輔導(dǎo)的作用。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用自主、合作、探究的教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)探討與合作的機(jī)會(huì)與空間，使他們有獨(dú)立思考，相互討論，主動(dòng)發(fā)表各自見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到教育的目標(biāo)。只有讓學(xué)生從心理上變得“我要學(xué)”了，才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中的生活實(shí)際的應(yīng)用性

一切要從實(shí)際出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加要注重其應(yīng)用性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中的客觀事實(shí)出發(fā)，在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解并且發(fā)展數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際有更加密切的聯(lián)系。有教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系時(shí)，才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。所以，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣，靈活生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，猜想，推理，操作，交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看問(wèn)題，觀察事物。

例如，在講“圓的周長(zhǎng)”這一節(jié)課時(shí)，教師要讓學(xué)生相互合作，自己動(dòng)手實(shí)踐，探索圓周長(zhǎng)與直徑之間比值的規(guī)律，學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，通過(guò)學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的相互合作，充分地直觀操作，研究交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到圓周率的意義，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。把生活引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生活化、實(shí)際化、應(yīng)用化，教師要重視起教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，這樣符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方式，不僅課堂效果突出，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，在教學(xué)課堂上保持積極主動(dòng)性，更重要的是能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷地用最新的教育理念，最新的知識(shí)理論武裝自己，不僅要高效率地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是能夠與活潑天真的小學(xué)生一起愉快地完成教學(xué)任務(wù)，努力地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，努力成為優(yōu)秀的工作者，讓教育事業(yè)更上一層樓，努力為國(guó)家培育出一批高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才！

（責(zé)編 趙建榮）