高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙明杰

創(chuàng)新是新世紀(jì)教育的主題，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新世紀(jì)教育的重要目標(biāo)。就高中物理教學(xué)而言，我們要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以高考為指揮棒、以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心的教學(xué)觀，這樣的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)到的只能是書本上死的知識，只會將學(xué)生塑造成知識的接受者與機(jī)械運(yùn)用者?，F(xiàn)代教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，更加重視學(xué)生的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是新形勢下各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。那么在高中物理教學(xué)中要如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？對此我主要有如下幾點(diǎn)體會。

一、以興趣為先導(dǎo)

烏申斯基說過：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！迸d趣作為一種積極活躍的非智力因素，可以使學(xué)生大腦處于高度亢奮狀態(tài)，進(jìn)而會產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)行為，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。如果學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣，就會降低教學(xué)參與度，處于學(xué)習(xí)的低迷狀態(tài)，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？可見學(xué)生對物理學(xué)習(xí)濃厚的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提與基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中我們要改變以往陳舊的教學(xué)觀念、單一的教學(xué)手段，要對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的改革，著重為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，以激起學(xué)生對物理濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主體性與積極性。正所謂：“良好的開端是成功的一半?！痹诰唧w的教學(xué)中，我非常重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎而有趣的導(dǎo)入，以在最短的時(shí)間吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來，激起學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣。

（一）問題導(dǎo)入

高中生具有強(qiáng)烈的好奇心，采用問題來導(dǎo)入新課，可以在學(xué)生的舊知與新知之間制造認(rèn)知沖突，使得學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下會對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極而主動地投入到教學(xué)活動中來。如在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動”這一內(nèi)容時(shí)，我提出這樣的問題：水平飛行的運(yùn)輸物資的飛機(jī)，如何才能準(zhǔn)確地將救援物資投向指定地點(diǎn)？是在離指定地點(diǎn)有一段距離時(shí)投下還是在指定地點(diǎn)的正上方投下呢？如此一個(gè)簡單的問題便可以將學(xué)生的思維引向新知，引導(dǎo)學(xué)生展開主動思考。

（二）多媒體導(dǎo)入

多媒體集圖文聲像于一體，將多媒體運(yùn)用于物理教學(xué)實(shí)踐中，改變了以往黑板與粉筆的枯燥教學(xué)，使得教學(xué)更具趣味性與形象性，形象的圖片、直觀的畫面、動聽的音頻與精彩的視頻更能帶給學(xué)生全新的刺激與感受，這樣會在無形中將學(xué)生的注意力集中起來，進(jìn)而使學(xué)生對新知表現(xiàn)出更大的興趣。如在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動”時(shí)，我用多媒體形象的演示將一物體分別做豎直下拋和平拋運(yùn)動的小實(shí)驗(yàn)，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過多媒體所模擬的實(shí)驗(yàn)觀察到豎直下拋的物體做直線運(yùn)動，而平拋的物體做曲線運(yùn)動。這究竟是怎么回事呢？這樣便自然而然地導(dǎo)入了本節(jié)新知的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為主體

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在學(xué)生主體參與教學(xué)的基礎(chǔ)之上。在以往的教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生處于次要從屬地位，只是在接受著經(jīng)教師“細(xì)細(xì)咀嚼”后的現(xiàn)成的知識，學(xué)生并沒有真正參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)創(chuàng)新能力自然成為一句空話。因此，在物理教學(xué)中我們要從高高在上的講臺走下來，實(shí)現(xiàn)由以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，樹立生本教學(xué)觀，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以主體身份積極地參與到教學(xué)中來，成為課堂真正的主人，這樣學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才具有了根基。首先，我們要尊重學(xué)生。學(xué)生不是教學(xué)的附屬，而是與教師平等的學(xué)習(xí)者，教師要尊重學(xué)生的主體地位與學(xué)習(xí)需求，真正從高高在上的教者變成與學(xué)生平等的共同學(xué)體。其次，改變教法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，以挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生的自主參與和獨(dú)立思考提供時(shí)間與空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生展開主體探究，在探究中成為學(xué)習(xí)的主人。

三、以探究為核心

科學(xué)探究是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面，在教學(xué)中我們要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出富有探索性與啟發(fā)性的問題，以問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而積極的探究，在探究中使學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)、思維得以激活，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，逐步增強(qiáng)學(xué)生的問題意識、探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力與創(chuàng)新能力。

（一）重視實(shí)驗(yàn)的作用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是主要的學(xué)習(xí)方法。我們要變單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來設(shè)計(jì)各種可能的實(shí)驗(yàn)方案，并展開積極的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證各種可能，通過大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，進(jìn)行深入思考與歸納，從而總結(jié)出事物的本質(zhì)屬性，達(dá)到對知識的真正理解，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。強(qiáng)烈的問題意識正是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。我們不僅要讓學(xué)生參與到問題的探究活動中來，更為重要的是還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，敢于提出更多不同于教材、教師的見解與問題。提出問題的過程就是學(xué)生積極思維的過程，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要契機(jī)。

四、以評價(jià)為支撐

評價(jià)在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起著重要的推動作用。我們都知道評價(jià)是對學(xué)生某一段學(xué)習(xí)的集中反饋，評價(jià)得當(dāng)可以讓學(xué)生看到自己的成功，感受到教師對自己的肯定，這樣能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情參與到今后的教學(xué)活動中來。相反如果評價(jià)失當(dāng)，只是讓學(xué)生看到自己的不足，感受到教師對自己的失望，這樣會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，會使學(xué)生逐漸喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)情緒滋生。可見評價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要性。我們要將表揚(yáng)與批評結(jié)合起來，將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是極其微小的進(jìn)步，也要加以表揚(yáng)與肯定，以此為契機(jī)，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)始終保持著一種高度亢奮狀態(tài)，這樣才能時(shí)時(shí)迸射出創(chuàng)新的火花，實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性化的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，我們要全面認(rèn)識創(chuàng)新教育，樹立全新的教學(xué)觀念與教學(xué)思想，這樣才能將創(chuàng)新教育無形滲透于物理教學(xué)之中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放而富有活力的課堂，才能激起學(xué)生創(chuàng)新的激情與動力，主動而積極地展開探究，在探究中閃現(xiàn)智慧與創(chuàng)新的火花，創(chuàng)造性地解決問題，達(dá)到對知識的真正理解與創(chuàng)造運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（責(zé)編 趙建榮）