語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

張彩娟

語文教學(xué)中自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)方式，具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)。組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。然而，目前課堂教學(xué)中的一個突出的問題就是小組合作學(xué)習(xí)流于形式，表面熱熱鬧鬧，但學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中的時間少，大多只停留在讀課文、讀詞語這樣膚淺的層面。因此，要想切實(shí)有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、要做到小組成員的合理分配

小組合作必須要進(jìn)行科學(xué)的研究設(shè)計，教師要對全班學(xué)生整體考慮，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、組織能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍度、性別、語言表達(dá)等對小組進(jìn)行合理分配，讓好學(xué)生幫助后進(jìn)生，讓中等學(xué)生向更高層次邁進(jìn)，讓活躍的學(xué)生帶動不活躍的學(xué)生，這樣做能夠使“對學(xué)”“群學(xué)”的效果發(fā)揮到最佳，能夠讓好中差學(xué)生共同進(jìn)步，形成有效率的整體。另外，還要推選好組長，一個效率高的小組必須要有好的組長帶領(lǐng)，比如采取民主的形式推選每組的組長，落實(shí)組長的職責(zé)。學(xué)習(xí)小組的安排以4至6人為宜，這樣好中差學(xué)生的搭配有利于在小組學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識。

二、要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)，任務(wù)的明確是關(guān)鍵，組內(nèi)的分工要合理。上課前教師必須要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到有章可循，避免活動時任務(wù)不明確導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)習(xí)效率低下。小組長是小組的核心，組長負(fù)責(zé)小組的任務(wù)分工，協(xié)調(diào)組員在組內(nèi)的交流與討論，讓本組的成員都能夠積極主動參與其中，讓小組成員充分體會到小組合作的重要性，明確團(tuán)隊意識，從中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力和展示自我的能力。為避免合作學(xué)習(xí)的單一性，小組內(nèi)的學(xué)生可以進(jìn)行定期調(diào)換，如匯報員、實(shí)驗(yàn)員、展示員、觀察員、記錄員等。

三、要加強(qiáng)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練

語文合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是沒有實(shí)效的。因此，要想突出小組合作學(xué)習(xí)的有效性，就必須發(fā)展學(xué)生的自主能力。

1.激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面獲得和諧發(fā)展，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)效率提升。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化。因此，教師不僅要備好課，而且要備好學(xué)生，通過有效的預(yù)設(shè)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有內(nèi)在動力的支持，以提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.自學(xué)思考，激勵自主嘗試。讀書與思考是相輔相成，不可分割的，自學(xué)更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考。所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就充分說明了學(xué)習(xí)與思考兩者之間的關(guān)系。因此，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，以及提出自學(xué)的要求，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的氛圍，讓學(xué)生通過有效的自學(xué)找到新知識的生成點(diǎn)，讓他們帶著問題有目的地自學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)造條件。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！耙伞笔撬季S的開始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)的需要。質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的主要環(huán)節(jié)。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生敢問、會問、善問，能說、敢說、會說。因此，首先，教師要從思想上更新觀念，把“你今天學(xué)到什么知識？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽藥讉€問題？”“今天你在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)到了哪些知識？”“有沒有為小組爭得榮譽(yù)？為小組合作學(xué)習(xí)提出了哪些有見解性的意見和建議？”這樣一來，提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該體現(xiàn)的是以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體。其次，把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、展示等，隨時提出問題，隨時進(jìn)行交流。一節(jié)課結(jié)束前，教師還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選出“最佳提問人”和“最佳問題”，以調(diào)動學(xué)生參與獲取知識的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“多思”“多問”的問題意識。

四、了解學(xué)生合作需要的時機(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該有重點(diǎn)，圍繞主要目標(biāo)去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不能夠把所有的知識點(diǎn)都概括起來籠統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，教師要順學(xué)而導(dǎo)，爭取做到學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生能夠自己學(xué)會的不講，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓小組解決個人在學(xué)習(xí)中確實(shí)無法解決的問題，只有這樣的合作學(xué)習(xí)才有意義、有價值，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情才能夠被帶動起來。因此，我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要善于觀察學(xué)生的合作需要，抓住時機(jī)，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效合作。

五、照顧全體學(xué)生，重視人人參與

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓大多數(shù)學(xué)生都能夠參與，都能夠體驗(yàn)成功的喜悅。但是學(xué)困生一直是教師感到頭疼的問題，因?yàn)槿绻献鲗W(xué)習(xí)不能得到實(shí)質(zhì)性的開展，將會造成兩極分化，使差生更差?；顒又?，小組成員都是主要成員，所以教師要照顧到學(xué)生的層次性，突出學(xué)生的主體地位，必須做到面對全體學(xué)生。具體做法可以在安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)上及組長訓(xùn)練上下工夫，例如讓學(xué)困生從回答一些簡單的問題入手，通過長期的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓學(xué)困生逐步呈梯次狀提高。有的學(xué)生熱愛朗讀，有的學(xué)生熱愛表演，有的學(xué)生口語交際能力強(qiáng)，我們就可以針對一些學(xué)生的情況設(shè)定不同的情境，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生逐漸會學(xué)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。教師不僅是活動的組織者，而且還是學(xué)習(xí)的參與者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)，才能在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

此外，小組合作要突出自主學(xué)習(xí)，教師還要提供充分時間，提高合作學(xué)習(xí)效率；加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，做好成果展示；還要運(yùn)用激勵機(jī)制，進(jìn)行正確評價。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)中讓學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中去，就一定能夠起到事半功倍的效果。

（責(zé)編 張亞欣）