分析小學(xué)數(shù)學(xué)四段式主體教學(xué)模式

崔萍

【摘要】 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)、課程改革的不斷深入，“高效課堂模式”已經(jīng)成為教師提高課堂效率，凸顯教學(xué)效果的共同選擇. 本文就四段式主體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行了討論，希望能為廣大教學(xué)工作者帶來(lái)啟示.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；四段式主體教學(xué)；模式

四段式主體教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，自覺(jué)組建認(rèn)知結(jié)構(gòu). 而小學(xué)作為重要的知識(shí)積累階段，實(shí)施這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，在這種模式的教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造性和勇于表現(xiàn)的主體心態(tài).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)四段式主體教學(xué)模式的意義

曾有研究指出，人注意力集中的時(shí)間僅能維持10～15分鐘，而小學(xué)生因?yàn)槠浠顫姾脛?dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)，注意力高度集中的時(shí)間甚至都不能達(dá)到10分鐘，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)又涵蓋很多概念性的東西，這在無(wú)形中就對(duì)學(xué)生的注意力集中程度造成了損害，注意力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)受到影響. 在這種狀況下，學(xué)生的最佳注意時(shí)間就顯得更寶貴了. 有很多課堂教學(xué)專家對(duì)此提出了“三分課堂教學(xué)論”，以保證學(xué)生在最佳注意時(shí)間范疇內(nèi)能充分完成高效的授課.

四段式主體教學(xué)模式并不是簡(jiǎn)單地將課堂時(shí)間均分四段，而是將這四段時(shí)間有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中重灌輸、輕引導(dǎo)，重結(jié)論、輕過(guò)程，重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的模式，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)四段式主體教學(xué)模式

四段式主體教學(xué)模式分為四個(gè)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)鋪墊、自主發(fā)現(xiàn)、解疑強(qiáng)化、鞏固應(yīng)用.

1. 引導(dǎo)鋪墊

引導(dǎo)鋪墊是此教學(xué)模式的第一步，從心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備兩個(gè)方面，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造條件去接受新的知識(shí). 其中心理準(zhǔn)備是指學(xué)生在設(shè)疑激發(fā)下積極調(diào)動(dòng)非智力因素的準(zhǔn)備，而認(rèn)知準(zhǔn)備則是以數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性為基礎(chǔ)，由知識(shí)間的聯(lián)系出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法. 引導(dǎo)方式可以有從復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)鋪墊引導(dǎo)，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行鋪墊引導(dǎo)以及組織有關(guān)感知活動(dòng)鋪墊引導(dǎo)等. 在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的答案給予充分的鼓勵(lì)，對(duì)其中有創(chuàng)造性的想法要提出表?yè)P(yáng)，通過(guò)這些方法來(lái)提升學(xué)生的思維活躍度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài). 引導(dǎo)鋪墊的過(guò)程為學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件.

2. 自主發(fā)現(xiàn)

自主發(fā)現(xiàn)是以自學(xué)提綱為中介，以學(xué)習(xí)小組的形式，進(jìn)行知識(shí)歸納的活動(dòng)方式，在學(xué)習(xí)中，小組成員各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，而教師只是以普通組員的身份參與其中，收集反饋回來(lái)的信息，對(duì)個(gè)別成員進(jìn)行輔導(dǎo). 自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)在自主發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中有著關(guān)鍵性的作用，提綱的設(shè)計(jì)一定要基于學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的內(nèi)在矛盾性，以鍛煉學(xué)生思維為目的，以循序漸進(jìn)為原則；同時(shí)還要基于教材的內(nèi)在矛盾性，針對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)；最后還要基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)的導(dǎo)向，注重知識(shí)的靈活性和可變通性. 自主發(fā)現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)提供了途徑，是體現(xiàn)以學(xué)生主體的重要過(guò)程.

3. 解疑強(qiáng)化

解疑強(qiáng)化是針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題和知識(shí)缺陷而對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，目的是讓學(xué)生能夠深入理解知識(shí)，完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系. 雖然還是教師在講，但是這種講授知識(shí)的方式是以學(xué)生為主體的講，必須對(duì)學(xué)生的疑惑有針對(duì)性、精練地講，從而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的困惑得以有效解決，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲：讓困難生明白正確的思考方向，讓中等生掌握知識(shí)更充分，也讓優(yōu)等生在知識(shí)獲取方面有新的提高. 解疑強(qiáng)化的過(guò)程針對(duì)性強(qiáng)、目的性強(qiáng)，拓寬了知識(shí)的深度和廣度，有助于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系.

4. 鞏固應(yīng)用

鞏固應(yīng)用在整個(gè)四段式主體教學(xué)模式中起到的是檢測(cè)和反饋的作用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要環(huán)節(jié)，但是與解疑強(qiáng)化環(huán)節(jié)并沒(méi)有明顯的分界線，通常都是以練習(xí)的形式來(lái)體現(xiàn)的. 在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要遵循由淺入深的原則，從單一性習(xí)題逐漸向綜合性習(xí)題過(guò)渡. 可以有以下幾種習(xí)題樣式：嘗試性練習(xí)、變式性練習(xí)、綜合性練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí). 鞏固應(yīng)用的環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與技能之間的轉(zhuǎn)化.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)四段式主體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，四段式主體教學(xué)模式有如下優(yōu)勢(shì)：學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，使教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生方面的干擾能及時(shí)、準(zhǔn)確進(jìn)行調(diào)整；學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)，對(duì)自己的要求提高；允許學(xué)生間學(xué)習(xí)差異的存在，注重有針對(duì)性的教學(xué). 四段式主體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，課堂氛圍也更加活躍，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了進(jìn)一步的提高.

四段式主體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是積極的，能有效提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)學(xué)生的主體意識(shí)也得到有效培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生能力的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

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