探討無錫地區(qū)高職院校學生體育文化素養(yǎng)的形成

李林朱

摘要：近年來，無錫地區(qū)高職院校體育教育的地位相對基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育在逐漸提高。以學生就業(yè)為導向，提出高職院校的體育教學要注重加強高職學生體育文化素養(yǎng)，全面提高學生體育能力的品質(zhì)，這是值得無錫高職院校每位體育教師研究和探討的。筆者現(xiàn)根據(jù)無錫地區(qū)高職院校學生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了若干方法來加以改善，同時也是為提升體育文化素養(yǎng)提供了參考。

關(guān)鍵詞：體育文化素養(yǎng) 高職學生

文化素養(yǎng)的形成不僅僅是現(xiàn)代教育從應試教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕逃Ｊ降闹攸c部分，也是學生在未來的社會環(huán)境中能夠更好、更快地適應和接受新環(huán)境所必須具有的個人素養(yǎng)的一種積累。高職學生對在校學習和生活充滿激情，充滿活力，并且渴望沉醉于知識的海洋中，同時對知識的接受能力也很強。這個時候是學生學習體育知識、技能，并促進和提高體育素養(yǎng)的形成的好時機。此外，這個時期對于在校學生的體育教學來說，是最后的沖刺階段。這一時期對于整個體育生涯都是很重要的，它既將校園教學和社區(qū)體育很好地銜接在一起，又使人們形成了良好的體育習慣。筆者認為，探討無錫地區(qū)高職院校學生體育素養(yǎng)的形成具有重要意義。

一、文化素養(yǎng)的形成對體育的意義

體育成為一種文化現(xiàn)象，在每個地方，每個方面，以及體育的每個功能都越來越廣泛地被認可。而完美的人生，有一個至關(guān)重要的目的，那就要不斷優(yōu)化生活品質(zhì)，實現(xiàn)健康。現(xiàn)如今人們對身體能力和體育品質(zhì)有著較高的要求，通過社會這個大的環(huán)境把體育文化素養(yǎng)的先天自然因素拓展開來，所以就體現(xiàn)出了體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為這六個方面[1]。

二、素養(yǎng)培養(yǎng)對無錫地區(qū)高職院校學生的影響分析

（一）體育知識學習嚴重缺乏是每所高職院校學生共同存在的問題

比如，縮減體育課程的教學時數(shù)和專業(yè)實習，以及固定教學內(nèi)容；固定模式的傳授以及組織教法的不規(guī)范性；教師素質(zhì)的培養(yǎng)不到位，許多教師大部分的時間都用在了自我研究上，沒有將理論知識和教學技巧放在重要的位置，導致了教學經(jīng)驗和理論研究的缺乏；再加上高職院校對體育文化傳授和發(fā)揚的不重視，致使在校學生無法掌握良好的體育知識來自我的靈活運用。

（二）體育活動的參與意識不明確是無錫地區(qū)高職院校學生所共有的

體育意識是學生在體育活動、體育知識基礎(chǔ)上的意義和動態(tài)生成的心理活動的意識作用，體現(xiàn)出體育參與意識、程度的重要性。進入大學學習自己職業(yè)知識的學生，體育鍛煉是不明確的，體育意識相對薄弱，尤其是缺乏對體育教育和體育活動開展的了解，學習鍛煉的積極性和主動性不高。參與意識不明確致使高職學生在學校的體育活動不是很熱情。

（三）固定的體育教模式，會使學生通過體育知識的學習以及學習的體育技能的手段方法所養(yǎng)成的自我體育鍛煉的習慣缺乏連貫性和統(tǒng)一性

在整體推進素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，高職院校學生重點應全面轉(zhuǎn)向體育運動技能和終身體育的意識和習慣的培養(yǎng)。不僅以自己的運動，指導別人的活動，而且要掌握運動健身指導能力，用這種積極的體育鍛煉、有效健身活動方式的理論知識來帶動周邊的人群。在無錫地區(qū)高職院校中占比例較大的是競技體育，缺乏的是體育健身理論和技能知識，使得這方面科學性、實用性、健身性和實用性教學缺乏。學生一直都是被動的，沒辦法對自己的體育鍛煉做正確的評價，更沒辦法建立起終身鍛煉的習慣[2]。

三、文化素養(yǎng)實施使無錫地區(qū)高院校學生對體育有了前進方向

（一）對體育這項運動知識的獲取應采取多種方法

運動的各種規(guī)律首先是在體育教學過程中獲得的。高職學生實踐的任務(wù)、目的、意義如，我國社會主義體育方針、政策，在體育運動中應具備的體育知識，鍛煉身體要用科學的方法，鍛煉身體的作用，包括體育的衛(wèi)生和保健知識，還有比賽中簡單的競爭和規(guī)則方法，心理學的運動知識都等。教師可以通過體育的知識講座、保健課程、體育報紙和廣告牌等方法講授基礎(chǔ)知識，還可以有意識地將實踐傳授的體育知識貫穿在一起，來提高和增強學生對體育的意識和認識。

（二）體育技術(shù)，技能學習要對學生的自身情況區(qū)別對待

體育是個大課堂，學生在學習體育項目的過程中，從中了解到了人類社會的發(fā)展起到?jīng)Q定的重要性。教師應充分讓學生在校期間認識到了體育這項運動是不可缺少的重要之一，也讓學生感受到這是社會中一個關(guān)鍵的部分。高等職業(yè)院校的學生根據(jù)自己的身體結(jié)構(gòu)條件和知識的掌握學習到不同跳躍，投擲等項目的基本技能。高職體育還要進一步學習和改進，讓學生在自我學習之余鍛煉鞏固和提高新技能的形成。學生在課堂上所學基本技能主要是體育基本知識。在課堂上教師進行示范，學生通過模仿教師進行練習，糾正所出的錯誤，通過反復的訓練，以實現(xiàn)教學目標。在教學過程中要對學生的情緒差異引起重視，因為學生學習和掌握知識的速度有快有慢。教師應結(jié)合學生的實際情況和教學要求，調(diào)整不同的指導方式，可以讓他們在學習中去體會成功的樂趣。

（三）提高基礎(chǔ)的運動技能訓練，加強運動技能在體育教學中的體現(xiàn)

這樣就能讓學生完善體育文化素養(yǎng)，引導他們走進充滿活力的運動中來，從而使他們在體育運動在過程中鍛煉出較好且較高的運動技能，實現(xiàn)鍛煉身體、磨煉意毅力的目的。在體育的現(xiàn)行制度下，教學運動技能已經(jīng)受到一定程度的關(guān)注。但效果并不理想尤其是在學生的掌握程度方面。其中的原因，教學當中的基本技能和基礎(chǔ)訓練得不到重視，導致學生在運動過程中受傷，這樣傷害了對學生對體育運動的積極性和熱情度。為了改進科學合理的教學方法，使學生在學習和自我練習中理解和掌握運動技能，教師在體育教學中應采取各種措施。以滿足學生愛好運動和加強學習的合理要求。教師應采取豐富多彩，新穎多樣的教學方式。當在實際的教學過程中，基礎(chǔ)的運動是重中之重，而加強技術(shù)、技能方面也是不可忽視的重要的環(huán)節(jié)。這樣使學生既能掌握基礎(chǔ)的技能，也可以確保有良好的身體素質(zhì)，避免運動中受傷，以實現(xiàn)提高體育運動能力的目的。

（四）提高學生的體育意識，讓學生自覺參與和創(chuàng)造體育文化的和諧氛圍，為創(chuàng)建和諧校園體育文化共同努力

教師可組織學生觀看比賽或觀看體育錄像等，以提高學生所學的體育課程，加強體育鍛煉的意識，使學生對體育運動這個項目產(chǎn)生濃厚興趣愛好和深厚的強烈愿望。所謂的體育意識，就是人們對體育的內(nèi)容、形式、方法、手段以及體育各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神活動在一定環(huán)境條件下的總和。隨著學生體育知識的增加，參與體育活動的意識將得到加強，并嘗試自我練習，認識水平也會不斷提高。同時，在深化對知識的理解的過程中，學生會有通過自己學習的知識的迫切要求，并感受到運動的獨特魅力，從感性上升到理性，最終內(nèi)化形成個性[3]。

（五）教師培養(yǎng)學生的運動習慣和興趣要做到以身作則

興趣是人對事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向，是認識掌握某些現(xiàn)象心理的一種狀態(tài)。高等職業(yè)的學生在知識上掌握的越來越多，思想意識逐漸個性化，文化體系的活動選擇性多種多樣。在保持學生體育鍛煉的熱情情況下，教師必須讓學生了解需要進行體育鍛煉和體育知識的重要性，同時督促他們自覺地去實踐，養(yǎng)成嚴格，規(guī)范，務(wù)實的作風，為自己的所反復練習達到習慣的養(yǎng)成。在教學過程中，教師要學生創(chuàng)造合作和諧的氣氛。教師應充分發(fā)揮為人師表，以身作則的示范作用和影響力。在一個和諧的學習氛圍中讓學生主動接近教師體現(xiàn)到師生之間的親切和可信，這樣體育鍛煉的習慣就會巧妙地養(yǎng)成。教師還可以組織學生交流體育鍛煉的經(jīng)驗，或向?qū)W生介紹的體育人物，引導他們加強對體育鍛煉意識，從而培養(yǎng)和鍛煉學生良好的道德品質(zhì)。

（六）優(yōu)化體育教學課程模式，健身理論教育力度要加大

在體育教學中，學生處于被動狀態(tài)，而教師采取方法和組織形式以及所學教學內(nèi)容，在一定程度上或多或少的會影響學生的發(fā)揮。因為學生沒有自主性，而教師示范練習掌控不到位，就會導致學生盡管有很高的熱情，但無從下手。因此，許多人不習慣好的獨立運動。

在優(yōu)化體育教學的過程中，教師應努力提高體育的體育健身能力和體能指導技能，優(yōu)化課程模式，使教師和學生以統(tǒng)一的健身、健康指導技能來做出正確的評價 。高職院校學生養(yǎng)成體育文化素養(yǎng)是運動技能和技術(shù)的關(guān)鍵，同時體育各方面基礎(chǔ)知識也是有機的聯(lián)系，相輔相成的整體，是體育文化素質(zhì)的外在表現(xiàn)。但假如沒有運動技能和技術(shù)，只有體育知識，那只是一個空殼子；但是，只有運動技能和技術(shù)，缺乏體育精神，也只是行尸走肉而以。如果沒有體育意識為動力，完善體育文化素養(yǎng)也只是紙上談兵。因此，在無錫地區(qū)高職院校學生的體育教學中，提高學生文化素養(yǎng)，是綜合體育文化各方面的重中之重。

參考文獻：

[1]余智.體育素養(yǎng)概念研究[ J] . 浙江體育科學， 2005（27）： 70.

[2]楊茜，張新萍.創(chuàng)建普通高校體育理論教學體系的構(gòu)想[ J].湖北體育科技，2006（25）： 117-118.

[3]陳晴.體育教學呼喚體育文化素養(yǎng)[J]. 南京體育學院學報，2006（2）：93-94.

（責編 張宇）