藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)與問(wèn)題研究及對(duì)策探析

韓曉曦

【摘要】藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生是中國(guó)高等教育大眾化群體的重要組成部分。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)面窄、二次就業(yè)多、就業(yè)心理壓力大等問(wèn)題。問(wèn)題的原因何在，如果解決，文章結(jié)合調(diào)研分析提出解決意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；就業(yè)特點(diǎn)；就業(yè)問(wèn)題；高等教育

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的話(huà)題。2014年2月至3月，針對(duì)某市4個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放有效問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷186份，其中男生59份，女生127人。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的就業(yè)狀況，了解藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)特征，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策。

一、新形勢(shì)下藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生主要的就業(yè)特征

（一）就業(yè)面相對(duì)狹窄

藝考熱使畢業(yè)生人數(shù)明顯增多，就業(yè)面狹窄。89%的學(xué)生希望從事專(zhuān)業(yè)方面工作，音樂(lè)、舞蹈等專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有進(jìn)入文藝團(tuán)體才能得到更多的鍛煉，而這些單位要求較高。很多女生退而選擇教育行業(yè)，很多家長(zhǎng)希望藝術(shù)女生畢業(yè)后到學(xué)校任教。教師要求外表形象、教師資格證等，且每年高校及中小學(xué)教師需求量非常少，這些因素對(duì)很多畢業(yè)生帶來(lái)新沖擊。還有自主創(chuàng)業(yè)，從事藝術(shù)用品的銷(xiāo)售或者自主辦班，既做創(chuàng)辦人又做工作人。很多不能如愿者選擇再次深造，繼續(xù)提高自身學(xué)識(shí)技能。

（二）二次擇業(yè)現(xiàn)象大量涌現(xiàn)

全國(guó)1000多所高校中有720多所院校設(shè)有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這加重了藝術(shù)生畢業(yè)就業(yè)的難度，也導(dǎo)致二次擇業(yè)現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至少有20%的畢業(yè)生要求畢業(yè)就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，畢業(yè)初期沒(méi)有理想工作，很多學(xué)生選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”，這樣二次擇業(yè)蜂擁而來(lái)。下面是某市四個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生初次就業(yè)統(tǒng)計(jì)表：

從以上表格可見(jiàn)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生初次就業(yè)率連續(xù)下降，而且低于當(dāng)年就業(yè)平均數(shù)值，接近50%的畢業(yè)生選擇二次擇業(yè)，造成二次擇業(yè)現(xiàn)象越來(lái)越明顯。

（三）擇業(yè)心理問(wèn)題突出

高校針對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)教育。調(diào)查顯示，80%的學(xué)生期待進(jìn)國(guó)企或事業(yè)單位，55.9%學(xué)生在乎單位發(fā)展前景，52%學(xué)生重視單位穩(wěn)定程度。薪酬待遇上，60%的學(xué)生能接受3000～4000元間，32%希望5000元以上?？涩F(xiàn)實(shí)中，各單位打出的藝術(shù)本科薪金在3000元左右，很難達(dá)到學(xué)生的期望。且現(xiàn)在企事業(yè)單位很多處于飽和甚至超員現(xiàn)狀，如果只求穩(wěn)定的單位，只有“畢業(yè)即失業(yè)”。而且在擇業(yè)過(guò)程中，很多學(xué)生患得患失，擔(dān)心又憂(yōu)慮，以前父母做主，現(xiàn)在自己拿主意，顯得力不從心，很多心理問(wèn)題凸顯。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)凸顯的主要問(wèn)題

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低

擴(kuò)招讓成批學(xué)生實(shí)現(xiàn)有書(shū)讀的愿望，但學(xué)校卻不能及時(shí)調(diào)整師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備等軟硬件設(shè)施。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)恰恰要求設(shè)施，不夠匹配的資源與生源關(guān)系就影響學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)大量的生源招考不能保證教育質(zhì)量，很多原屬下一層次學(xué)校的學(xué)生被擴(kuò)充到更好的大學(xué)，這樣降低了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、影響了學(xué)校的聲譽(yù)。而這些拿著高層次畢業(yè)證書(shū)的畢業(yè)生走向競(jìng)爭(zhēng)崗位呈現(xiàn)的卻是低廉的勞動(dòng)力。還有80后、90后藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生是中國(guó)新一代獨(dú)生子女成員，他們欠缺獨(dú)立自我能力和良好的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，走向工作單位后，承受不了集體的壓力，缺乏足夠的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）藝術(shù)類(lèi)院校培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié)

我國(guó)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)導(dǎo)向趨勢(shì)已逐步形成，藝術(shù)院校培養(yǎng)模式與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)。大多數(shù)藝術(shù)院校注重專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，藝術(shù)生從年齡較小開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)基本功較扎實(shí)。但是如今市場(chǎng)需要的更多是綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，正如習(xí)主席在未來(lái)5年將會(huì)被社會(huì)淘汰的8種人中指出：思想觀念40%+人際關(guān)系40%+專(zhuān)業(yè)能力20%=成功?？梢?jiàn)，藝術(shù)院校面對(duì)龐大的教育群體，只注重20%的專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)在各高校注重思想教育，加強(qiáng)學(xué)生的人際能力培養(yǎng)，但在課程設(shè)置上還是把專(zhuān)業(yè)課排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，遵循國(guó)家的“兩課”教學(xué)要求。沒(méi)有深入學(xué)生思想教育領(lǐng)域，做好心理關(guān)懷，開(kāi)設(shè)人際公共學(xué)等課程。

（三）創(chuàng)業(yè)配套機(jī)制缺失

面對(duì)壓力巨大的就業(yè)市場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性是一條較好的出路。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)成功率逐年遞減，如果發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的特長(zhǎng)與創(chuàng)新精神為社會(huì)服務(wù)，將帶來(lái)雙贏效益。而創(chuàng)業(yè)教育僅局限在教育系統(tǒng)特別是高校內(nèi)部，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育未引起廣泛反響。同時(shí)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)參與人少、集中技術(shù)含量低、規(guī)模小、渠道不暢，缺乏資金等局面。雖然75%的藝術(shù)畢業(yè)生渴望創(chuàng)業(yè)，但最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者不足2%。且大部分集中在輔導(dǎo)班、藝術(shù)用品、攝影等行業(yè)，沒(méi)能展示藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和靈活的年輕頭腦。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制需要政府、高校、企業(yè)、社會(huì)和家庭等共同努力，尤其是需要政府和高校實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

三、促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育

首先，引導(dǎo)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生客觀分析把握自己。畢業(yè)生應(yīng)聘過(guò)程中要結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)愛(ài)好、發(fā)展?jié)摿Φ纫?，選擇相應(yīng)的應(yīng)聘企業(yè)以及所提供的崗位、職務(wù)和薪酬待遇，做到人事相宜、人職相宜和人薪相宜。畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)預(yù)期不宜過(guò)高，尤其對(duì)職務(wù)、薪酬的要求要有充分心理準(zhǔn)備。

其次，堅(jiān)持誠(chéng)信就業(yè)準(zhǔn)則。具有濃厚誠(chéng)信意識(shí)的畢業(yè)生，能獲得企業(yè)青睞。而現(xiàn)實(shí)中，很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在求職時(shí)提供虛假論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，有的進(jìn)入企業(yè)工作后不久單方毀約，頻繁跳槽，這種缺乏誠(chéng)信的行為最令企業(yè)厭惡。因此畢業(yè)生在求職過(guò)程中務(wù)必增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。

再次，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展和持久生存的關(guān)鍵，畢業(yè)生沒(méi)有敬業(yè)精神而想在企業(yè)立足是不可能的。一個(gè)盡責(zé)進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)高效的畢業(yè)生會(huì)受到用人單位欣賞的。因此藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在修煉敬業(yè)精神上下功夫，這是自身能否獲得發(fā)展的治本之道。

最后，認(rèn)同企業(yè)。藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生要實(shí)現(xiàn)從校園人到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化，一個(gè)重要的過(guò)程就是要認(rèn)同企業(yè)文化，行為規(guī)范符合企業(yè)要求。同時(shí)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)盡快進(jìn)入崗位角色，了解工作內(nèi)容，熟悉工作程序，掌握工作要求，履行崗位職責(zé)，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生一旦適應(yīng)了崗位工作，并創(chuàng)造了不俗的工作業(yè)績(jī)，職業(yè)生涯的拓展也會(huì)由此找到契機(jī)。

（二）深化藝術(shù)院校課程體系改革

課程是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是教學(xué)與社會(huì)緊密銜接的紐帶，更是學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵。所以，課程是學(xué)校發(fā)展提高競(jìng)爭(zhēng)力的重心，藝術(shù)類(lèi)院校提高學(xué)生的就業(yè)能力需從課程體系改革入手。我國(guó)藝術(shù)類(lèi)課程，課時(shí)總量足夠，但注重學(xué)生的理論體系卻忽視職業(yè)行為培養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)天我國(guó)市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)生綜合能力提出新要求，培養(yǎng)高技能人才成為人才培養(yǎng)目標(biāo)。藝術(shù)院校需要提高創(chuàng)作型和實(shí)踐性課程的課時(shí)數(shù)，加大創(chuàng)作技能和藝術(shù)表現(xiàn)力的課時(shí)數(shù)量，增開(kāi)國(guó)學(xué)、禮儀、書(shū)法、管理學(xué)、心理學(xué)等公共實(shí)用課程，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。還要加大思想政治教育，深入職業(yè)道德培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的大局觀，注重團(tuán)隊(duì)合作能力養(yǎng)成，讓學(xué)生在就業(yè)中站穩(wěn)腳跟，立足企業(yè)。

（三）健全藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

首先，政府應(yīng)加大力度來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一，政府要更好地為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有效服務(wù)和政策支持。在對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定政策時(shí)要更務(wù)實(shí)。第二，地方政府和社會(huì)各界也要為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造有利環(huán)境。地方政府可以設(shè)創(chuàng)業(yè)基金，不以追求高額回報(bào)為目標(biāo)，而通過(guò)政策性支持，達(dá)到為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件的目的，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。第三，各級(jí)政府須建立有效的創(chuàng)業(yè)投資體系和運(yùn)轉(zhuǎn)良好的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，積極探索融資渠道，真正解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問(wèn)題。第四還要清除一切限制創(chuàng)業(yè)的體制性障礙，為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的法制環(huán)境。

其次，政府建立與完善藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系。第一，形成政府主導(dǎo)，高校主體，企業(yè)支撐，社會(huì)配合，家庭支持的“五位一體”的創(chuàng)業(yè)教育新格局。第二，在政府的扶持下建立若干個(gè)創(chuàng)業(yè)教育非營(yíng)利性第三者組織。一方面可以通過(guò)項(xiàng)目推介、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、協(xié)助辦理政府小額創(chuàng)業(yè)貸款、承擔(dān)創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保等等來(lái)分擔(dān)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面也可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、技術(shù)咨詢(xún)、市場(chǎng)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，為高校創(chuàng)業(yè)教育提供非政府支持，分解高校創(chuàng)業(yè)教育的工作壓力，促使高校創(chuàng)業(yè)教育形式的多樣化。第三，扶植藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的中介機(jī)構(gòu)，使之為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中尋求相關(guān)企業(yè)的資金支持和法律、政策咨詢(xún)等方面搭建平臺(tái)。