團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)大學(xué)班級(jí)心理氣氛的效果研究

王友良

目的：探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)班級(jí)心理氣氛的干預(yù)效果。方法：以云南師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)進(jìn)行7周朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)，對(duì)照組不干預(yù)。采用《大學(xué)生班級(jí)心理氣氛評(píng)定量表》進(jìn)行效果評(píng)估。結(jié)果：團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)在班級(jí)心理氣氛的6個(gè)因子上與輔導(dǎo)前均具有顯著性差異（P值均<0.05）。結(jié)論：團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)班級(jí)心理氣氛的干預(yù)是有效的。

心理氛圍也叫心理氣氛，是指集體中占優(yōu)勢(shì)的一般態(tài)度和感受，這種態(tài)度和感受支配著全體成員的情緒。班級(jí)心理氛圍是班級(jí)內(nèi)部師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交往的過(guò)程中形成的一種班級(jí)群體共同的心理風(fēng)氣、態(tài)度和趨勢(shì)。它是一個(gè)班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的成員的某些態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)，是班級(jí)的情緒和情感傾向的集中反映。大學(xué)班級(jí)心理環(huán)境對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的影響。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用來(lái)改善人們的心理和行為的助人過(guò)程，覆蓋范圍廣，受益面大，特別適合處理人際關(guān)系。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

本研究對(duì)象為云南師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)2011級(jí)A、B兩個(gè)班，其中A班為對(duì)照組，B班為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均為54人，實(shí)驗(yàn)組男女比24：30，對(duì)照組男女比23：31，兩個(gè)組在前測(cè)水平上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，并且專業(yè)相同、文理兼有、班主任相同。

（二）方法

1.研究工具《大學(xué)生班級(jí)心理氣氛評(píng)定量表》（信度：0.9719，內(nèi)容效度P<0.01）包含協(xié)作氛圍、班主任氛圍、凝聚力氛圍、文化與發(fā)展氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、班干部氛圍等六個(gè)因子，得分越高心理氣氛越好。朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案：針對(duì)班級(jí)心理氣氛各因子進(jìn)行設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)方案由7各單元組成：

2.干預(yù)方法與統(tǒng)計(jì)方法

按照?qǐng)F(tuán)體方案，在專業(yè)老師督導(dǎo)下由本研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)組開(kāi)展為期7周的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，每周進(jìn)行1次，每次120分鐘。對(duì)照組不做任何干預(yù)。所收集數(shù)據(jù)使用SPSS.18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）輔導(dǎo)前后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的組間差異比較

表2數(shù)據(jù)表明，輔導(dǎo)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在班級(jí)心理氣氛上不存在顯著差異說(shuō)明團(tuán)體同質(zhì)。輔導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在得分上差異顯著，說(shuō)明團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)心理氣氛的干預(yù)是有效的。

（二）輔導(dǎo)前后實(shí)驗(yàn)組組內(nèi)各因子之間的差異檢驗(yàn)

表3的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，輔導(dǎo)前后實(shí)驗(yàn)組組內(nèi)在班級(jí)心理氣氛的6個(gè)因子上存在顯著差異。表明團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)班級(jí)心理氣氛各因子干預(yù)有效，且效果顯著。

三、討論

本研究表明團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)班級(jí)心理氣氛的干預(yù)是有積極作用的，干預(yù)是有效的。大學(xué)班級(jí)心理氣氛的提高，關(guān)鍵是團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案本身在設(shè)計(jì)上所考慮的針對(duì)性和科學(xué)性，隨著團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)程從開(kāi)始階段到過(guò)渡階段再到工作和結(jié)束階段的推進(jìn)，班級(jí)氣氛也隨之發(fā)生積極變化。通過(guò)團(tuán)體游戲這一活動(dòng)載體，個(gè)人在活動(dòng)中分享觀點(diǎn)和感受，加深成員之間互相理解和情感溝通，促進(jìn)團(tuán)體動(dòng)力發(fā)展，同時(shí)改善班級(jí)凝聚力，提高人際關(guān)系質(zhì)量。

結(jié)論

團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善大學(xué)班級(jí)心理氣氛有積極作用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)為大學(xué)校園的班級(jí)建設(shè)和管理提供有效途徑，為解決大學(xué)班級(jí)學(xué)生的交流和溝通提供平臺(tái)，進(jìn)而提高大學(xué)生心理健康教育水平。

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（作者單位：云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院）