簡析流行歌曲在高中音樂教學中的實施對策

王月婕

【摘要】隨著網(wǎng)絡新媒體時代的到來，流行歌曲在高中學生中的傳唱更為便捷。以往教師一味地阻止已經(jīng)不能適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，在這多元化的時代里，流行音樂不可避免地成為高中音樂教學中的一部分。文章以流行歌曲進課堂為中心，闡述了它對高中音樂教學的意義以及實施對策，具有較強的實用性。

【關鍵詞】流行歌曲；高中音樂；教學實踐；音樂素養(yǎng)

隨著高中音樂課程改革的不斷深入，流行歌曲進課堂一直是業(yè)界爭論的熱點話題。不可否認的是，當今社會是一個多元和開發(fā)的社會，各種音樂元素相互激蕩、交相輝映已經(jīng)成為當今音樂事業(yè)發(fā)展的助推力量。因此，適當引入流行歌曲，可以增加課堂氣氛，提高學生學習興趣，進而培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。

一、流行歌曲進入課堂的重要意義

作為人生成長歷程的重要階段，中學生正處于青少年時代。他們擁有活躍的思維、不竭的動力和探索獵奇的心理。而流行歌曲具有多元的音樂符號、跳躍的音樂節(jié)拍、強烈的音樂旋律，與中學生的心理和生理有著某種契合點。因此，他們對于社會上流行的音樂歌曲具有天然的親和力和感知力。

流行歌曲具有肥沃的生長土壤，其歌詞精煉、結構活潑、感情飽滿、內容通俗，容易被人接受，在群眾中具有廣泛的傳唱基礎。這些特點決定了流程歌曲的大眾特性，在校學生是它們的主要傳唱對象。與兒童歌曲相比，它具有豐富的情感體現(xiàn)；與校園歌曲相比，它具有多樣的音樂元素。因此，流行歌曲簡單易學、或快或慢、熱情似火、悠揚婉轉的多元特點更能夠吸引學生注意力，其蘊含的歌曲情感，從某種程度上說是學生清苦學業(yè)生涯中的重要慰藉，能夠產生強烈的情感共鳴和文化認同。因此，將那些積極向上、樂觀開朗的音樂引入到高中音樂教學課堂中來，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生注意力，還能夠提高學生音樂素養(yǎng)，促進學生德、智、體、美、勞綜合素質的全面提高。

二、甄選流行歌曲進課堂的重要原則

當然在引入流行歌曲進高中音樂課堂的時候，并不是毫無章法的胡子眉毛一起抓。高中音樂課堂擔負著教書育人的職責，因此一定要挑選那些具有積極意義的音樂，既能夠吸引學生的注意力，又能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)和道德情操。那么，在選擇流行歌曲進入高中音樂課堂時，要注重哪些原則呢？

（一）注重對流行歌曲的甄選原則

鑒于流行歌曲的大眾性，其內容必然五花八門、紛繁復雜，既有消極哀愁的一面，也有積極向上的一面，既有言情暴力的元素，也有溫隋健康的元素。這些歌曲中，有的適合在課堂上學習和賞析，有的不適合在課堂上播放，還有的應當將其摒棄在學生學習生活之外。高中學生正處于世界觀、人生觀養(yǎng)成的重要階段，他們很容易受到各種思想的誘惑和引導，同時又缺乏一定的社會經(jīng)驗和社會閱歷，對于一些負面的歌曲很難做出正確判斷。因此，作為音樂教育工作者，教師一定要注重甄選積極、健康、向上的歌曲，引導學生傳唱具有正能量的歌曲。

（二）注重流行歌曲的適量原則

高中音樂課本具有非常豐富的音樂課程和知識設置，這些音樂歌曲和知識都是經(jīng)過千錘百煉的精華所在，具有一定科學性。流行歌曲作為其重要補充，對于音樂教育具有重要促進作用。但是，流行歌曲在課堂中的學習要把握一個度，做到適可而止。如果音樂教師將流行歌曲作為高中音樂課程的重點，必然會放松對既有音樂知識的學習，音樂大綱和教學任務勢必難以完成。因此，教師在教學過程中，要把握適量原則，科學教學。

（三）注重流行歌曲的適當原則

在流行歌曲進課堂過程中，教師要重視對教育契機的把握，要充分利用流行音樂中對音樂教育有益的因素，促使流行音樂為教育教學目標的生成和實現(xiàn)所用，為學生審美素養(yǎng)的提高和音樂技能的獲得所用。這需要教師對中學音樂教育課程體系、學生的心理實際和當前的音樂流行趨勢有全面的把握，從而能夠將這三者進行有機的結合，最終形成以中學音樂課程為主、流行音樂為輔，促進中學生身心發(fā)育的良好局面。

三、引入流程歌曲進入高中音樂課堂的實施路徑

實際教學過程中，除了要注重甄選、適量和適當原則以外，還有注重以下兩個方面：

（一）開展采風活動

作為教學活動的組織者，教師要站在學生的角度思考教學模式和教學策略。因此，在開展教學活動中，應當積極傾聽學生對于流行歌曲的看法，組織學生進行音樂采風活動。通過采風活動，教師可以搜集學生對于流行歌曲的看法和理解，了解學生喜歡的流行歌曲。在此基礎上，選出學生們最為喜歡的流行歌曲，在課堂上進行賞析和教授，增加學生參與度和積極性。

（二）引導學生對音樂的深刻理解

高中學生由于心理和生理都處于快速生長階段，他們對于流行音樂的喜愛是出于一種好奇或者從眾心理，對于音樂本身的理解較少。同時，由于流行音樂具有很強的通俗性，也制約了學生對音樂的深刻理解。作為學生學習音樂的引導者，教師應當注重學生對音樂本身的認識和理解，了解蘊含在音樂韻律背后的思想情感。例如，在學習周杰倫的《蝸牛》時，就應當引導學生學習蝸牛那種堅忍不拔的意志和永不放棄的精神，對學生進行正面思想教育。

參考文獻

[1]張娟.流行音樂對中學生的影響及疏導[J].社會心理科學，2006，7（11）.

[2]延玫.怎樣上好音樂課——對中小學音樂教學的幾點建議[J].職業(yè)教育，2007，5（10）.