高中數(shù)學(xué)（蘇教版）教學(xué)中的不足及解決方法

曹玉霞

【摘要】隨著國家要求的教學(xué)課程改革的深化，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求逐漸增強(qiáng)的同時(shí)，對教材的要求以及教師的教學(xué)手段也提出了更高的要求.蘇教版高中數(shù)學(xué)教材聯(lián)系實(shí)際，切合課程改革，有很多優(yōu)勢存在，但是在教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，因此本文旨在列舉缺漏之處，同時(shí)提出解決的方法和途徑.

【關(guān)鍵詞】蘇教版；高中數(shù)學(xué)；課程改革

隨著國家要求的教學(xué)課程改革的深化，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求逐漸增強(qiáng)的同時(shí)，對教材的要求以及教師的教學(xué)手段也提出了更高的要求.蘇教版高中數(shù)學(xué)教材聯(lián)系實(shí)際，切合課程改革，有很多優(yōu)勢存在，但是在教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，因此本文旨在列舉缺漏之處，同時(shí)提出解決的方法和途徑.

國家教學(xué)改革要求能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)終身學(xué)習(xí)的必備的內(nèi)容，從而可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)多樣化的社會要求，幫助學(xué)生全面發(fā)展各方面的素質(zhì)水平.同時(shí)還需要在教學(xué)過程中改變方式方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力.因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更好地為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而避免因?yàn)榻滩牡闹R面不廣，敘述不清晰而導(dǎo)致學(xué)生難以自學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生.同時(shí)更需要重視課程的基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性的統(tǒng)一，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì).

一、蘇教版教材的開放性優(yōu)勢

根據(jù)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材在課程教學(xué)改革上的優(yōu)勢與教學(xué)中的不足不難看出，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材有以下幾點(diǎn)開放性優(yōu)勢：

1.內(nèi)容處理方面

在內(nèi)容處理方面，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材在每節(jié)課之前都有章頭語和引言，在學(xué)習(xí)課程之前先幫助學(xué)生建立一個(gè)直觀的印象，使其對即將學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容有一個(gè)大體的框架，方便其更有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)還與其他學(xué)科相互滲透，更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力.

例如：在蘇教版高中《數(shù)學(xué)》第一冊中有一個(gè)關(guān)于集合的引言，通過詩歌的形式不僅僅讓學(xué)生體會到了詩文歌賦的意境，同時(shí)其中暗含的集合概念也幫助學(xué)生提前了解所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從愉快的詩歌鑒賞中開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.又例如：“基本初等函數(shù)”一章，通過三個(gè)常見的案例（人口統(tǒng)計(jì)表、自由落體運(yùn)動公式、溫度曲線圖）分析，引出了函數(shù)的概念，讓學(xué)生快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài).

2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材以“樹”的形式將所學(xué)知識進(jìn)行了有機(jī)的整合與串聯(lián)，數(shù)學(xué)知識的實(shí)際背景即為“樹根”，數(shù)學(xué)知識的理論即為“樹干”，數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用即為“樹枝”，每一個(gè)章節(jié)都有自己的核心概念與理論，方便學(xué)生更加系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識.

例如：在“直線與方程”一章中，以斜率為主線分為幾個(gè)步驟——章節(jié)目錄、引言、正文、解決問題和本章回顧，運(yùn)用了各種直線與直線、直線與平面、直線與點(diǎn)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識內(nèi)容.

3.其他方面

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材給老師與學(xué)生都留下了極大的自主發(fā)揮的空間，不僅促進(jìn)教師的教學(xué)方式改革，逐漸向智能化、科學(xué)化靠攏，同時(shí)更增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí).此舉也避免了學(xué)生在考完試之后對知識的遺忘等現(xiàn)象的發(fā)生，通過學(xué)生的自主參與，學(xué)生更好地發(fā)揮了所學(xué)的知識和能力.同時(shí)教材中提供的大量的數(shù)學(xué)文化素材也有助于提升師生共同的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀，形成數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良性的循環(huán).

二、教學(xué)過程中存在的不足

1.教材部分設(shè)置仍顯繁雜

雖然蘇教版高中數(shù)學(xué)教材相比其他版本已經(jīng)大幅度地刪減了很多粗枝雜葉，但是部分內(nèi)容的設(shè)置仍顯繁雜.

例如：“直線與圓的位置關(guān)系”一節(jié)中，安排了相關(guān)的例題來幫助學(xué)生更好地理解直線與圓的位置關(guān)系的判定方法、交點(diǎn)坐標(biāo)的求解方法、直線與圓的方程組求解關(guān)系以及相關(guān)直線與圓的應(yīng)用研究.但是此處安排的例題難度較大，完成教學(xué)任務(wù)對于師生來講都是不小的考驗(yàn).

2.實(shí)例運(yùn)用較為牽強(qiáng)

高中數(shù)學(xué)教材中的實(shí)例引用，其實(shí)就是實(shí)際問題數(shù)學(xué)建模過程的體現(xiàn)，但是部分建模題目略顯牽強(qiáng)，從而導(dǎo)致過程十分繁瑣，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中遲遲無法理解相關(guān)的內(nèi)容安排設(shè)置，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降.

例如：“兩直線的平行與垂直”一節(jié)中的例題，“在路邊安裝路燈，路寬23 m，燈桿長2.5 m，且與燈柱成120度角. 路燈采用錐形燈罩，燈罩軸線與燈桿垂直.當(dāng)燈柱高h(yuǎn)為多少米時(shí)，燈罩軸線正好通過道路路面的中線？（精確到0.01 m）”該題目的描述相對不清晰，很難讓學(xué)生迅速地理解實(shí)際問題背后的數(shù)學(xué)模型，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)雜化.

三、教學(xué)過程中教師可以嘗試的方法

1.對于蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中較為繁瑣的例題或習(xí)題，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相應(yīng)的改動或者替換，保證學(xué)生在問題的理解上達(dá)到更好地認(rèn)識.只有將數(shù)學(xué)問題刪繁就簡簡單化，才能讓學(xué)生更好地提升數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素質(zhì).

2.適當(dāng)?shù)卦黾与y點(diǎn)，以應(yīng)對高考.蘇教版高中數(shù)學(xué)教材相比其他版本教材內(nèi)容相對較少，對于學(xué)生而言，不利于其更全面地掌握數(shù)學(xué)原理和內(nèi)容，因此需要教師挖掘教材從而補(bǔ)上一些遺漏的知識點(diǎn)，在充實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識庫的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考.

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材存在很多優(yōu)勢，但是優(yōu)勢的背后也隱含了不少劣勢與不足，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)不斷地總結(jié)不足和缺失，從而更好地幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)，建立正確的數(shù)學(xué)文化價(jià)值觀.