激勵策略在初中數(shù)學教學中的運用

左桂明

摘 要： 優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，不僅要具有扎實的教學基本功，更要懂得如何運用激勵策略開展教學。運用好激勵策略能夠調(diào)動初中生的學習積極性、主動性，提高學習效率。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 激勵策略 教學運用

在初中數(shù)學教學活動中，如何才能調(diào)動學生學習的積極性，使學生從原來的被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的探索性學習，是新課程背景下每一位初中數(shù)學教師都在思考的重要問題，也是近些年來教育教學的研究方向。在新課程不斷深入的今天，這一問題不斷凸顯。因為，在傳統(tǒng)的教育教學環(huán)境下，教育本身就強調(diào)學生的被動接受學習，學生的感受不被重視。只有在新課程背景下才談得上學生的探究性學習，因為新課程強調(diào)調(diào)動學生的學習積極性，促進學生學習主動性的發(fā)展，要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式方法，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，使其由被動的接受式學習向主動的探究性學習轉(zhuǎn)變。

如何才能更好地實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變呢？經(jīng)過近幾年初中數(shù)學新教學理念的實施和新教學方法不斷探索，我深刻感覺到學生的學習過程需要教師給予正確的激勵。教學激勵能夠促進學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的發(fā)揮。把激勵策略運用到實際教學過程中，能夠有效促進學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，提高學生的數(shù)學學習效率。下面我結(jié)合近幾年的教學實踐，談?wù)勗诔踔袛?shù)學教學中如何更好地運用激勵策略實現(xiàn)高效教學。

我們所說的激勵策略使指激發(fā)鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效達到預定目標的過程，也就是通過有效的措施調(diào)動人的積極性。很顯然在新課程背景下，教學過程需要激勵策略的參與。我們把激勵策略有效地運用到初中數(shù)學教學中，能夠激勵學生學習，激發(fā)學生的學習興趣，從而優(yōu)化學生學習效果。運用好激勵策略對于提高學生的學習效率和優(yōu)化教學效果具有積極的作用。為此，初中數(shù)學教師在運用激勵策略時要注意以下幾點。

一、教師要注意學生的能力和學習成績不一定成正比

在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習成績和學生的能力之間不成正比，有的學生能力較強，可是學習成績并不好；有的學生能力不強，但學習成績卻名列前茅。究其原因是多方面的，其中有教學激勵策略不同帶來的影響。也就是說，教學激勵策略的運用會影響學生能力的發(fā)揮。下面具體分析激勵策略在學生的學習中的作用。一般來說，學生的學習成績主要受兩個方面的影響：一是能力，二是學習動機激發(fā)程度。二者的關(guān)系可表現(xiàn)為學習成績等于能力乘以學生的學習動機激發(fā)程度。從中可以看出學生的學習成績與學生的能力和動機激發(fā)程度成正比，能力越強，動機激發(fā)程度越高，成績就越好。而在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經(jīng)過一個過程，而學生的學習動機激發(fā)則是容易產(chǎn)生變化而且便于教師進行控制的因素。所以，運用適當?shù)慕虒W激勵策略能夠彌補學生能力的不足，提高學生的學習成績。在學習中，能力較弱的學生，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子屢見不鮮，其原因就是這些學生學習動機或內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)出來了。這要歸功于激勵策略的作用。所以，合理運用激勵策略是提高學生學習成績的重要方法。因此，我們要善于運用激勵策略調(diào)動學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)高效教學。

二、如何更好地在初中數(shù)學教學中實施激勵策略

1.針對不同的學生采用不同的激勵策略。因為每個學生的實際情況是不同的，所以教師在采用激勵策略時不能用統(tǒng)一的版本。教師要根據(jù)學生的不同情況采用不同的方法對學生進行激勵。針對不同的學生提出不同的激勵目標。對于成績好的學生，教師可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定更高的目標；對于成績不怎么好的學生，教師可以激勵他們達到他們能夠達到的目標。這樣通過制定合理的激勵目標，實施不同的激勵策略，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

2.激勵要進行適當?shù)莫剳?。獎勵和懲罰是開展教學目標管理必需的措施。適當?shù)莫剟詈蛻土P可以規(guī)范學生的學習行為，提高學生學習的有效性。如果獎懲不當，則不僅不會起到激勵作用，還會起到負面影響，不利于教學目標的達成。所以，教師要把握好對學生獎勵和懲罰的度。運用適度的獎勵和懲罰，可以規(guī)范學生的學習行為，促進學生良好學習行為和學習品質(zhì)的形成。

3.激勵策略要注重公平合理。教師在運用激勵策略開展教學時一定要注意激勵的公平合理。學生受到的任何不公待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理，犯同等錯誤的學生也應(yīng)受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤學生應(yīng)該同等處理，不要應(yīng)為好生就可以優(yōu)待或者特殊，等等。只有這樣才能使激勵策略效果最優(yōu)化。

4.教師要注意及時激勵。對學生的激勵要及時，這樣才能最大限度地激勵學生。及時激勵能夠滿足學生的心理期待，如果激勵時機過了，效果就會大打折扣，甚至會使學生產(chǎn)生失望情緒，進而會懷疑教師的激勵。

三、初中數(shù)學教學中要靈活運用激勵策略

1.鼓勵學生探究，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主。數(shù)學教學不能搞成死板的知識的學習，教師的教學要著眼于激勵學生探索和培養(yǎng)學生的學習興趣。只有學生對數(shù)學學習有興趣才會表現(xiàn)出高漲的學習熱情。在數(shù)學學習中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W好數(shù)學，成為數(shù)學學習的成功者。教師要培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生深入探究，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

2.強化示范作用。榜樣是一面旗幟，榜樣的示范作用能夠引起人們在感情上的共鳴，使得大家學有方向，趕超有目標，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。

總之，初中數(shù)學教學中激勵策略的有效運用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)范學生的學習行為，促進學生良好學習行為和學習品質(zhì)的形成，進而提高學習實效。