多媒體在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉權(quán)

摘 要：?jiǎn)畏矫娴慕虒W(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的特征，隨著時(shí)代的發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，利用多媒體的圖片、文字、聲音、視頻等功能來(lái)輔助教學(xué)，可變抽象為直觀，有效地提高政治課堂教學(xué)效率。本文首先闡述了多媒體在高中政治教學(xué)中的作用，接著從多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用和要注意的問(wèn)題等方面對(duì)多媒體教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中政治 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

在高中政治課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義，但在教學(xué)實(shí)踐中，也有教師因?qū)Χ嗝襟w的作用認(rèn)識(shí)不足而出現(xiàn)了濫用多媒體的現(xiàn)象。因而，探究多媒體在高中政治教學(xué)中的作用以及如何有效地應(yīng)用多媒體就顯得尤為重要。

1 多媒體在高中政治教學(xué)中的作用

1.1 應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)中教師憑借的是粉筆板書，對(duì)教材內(nèi)容多以口語(yǔ)講授的方式進(jìn)行，過(guò)程單調(diào)。而借助多媒體，教師可在課堂中通過(guò)圖片展示、視頻播放等方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在多種感官的參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，在教學(xué)“矛盾特殊性”的過(guò)程中，以網(wǎng)絡(luò)視頻《豬都笑了》來(lái)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解了矛盾的特殊性。

1.2 應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的合作探究

新課改下的政治課堂提倡在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下引導(dǎo)學(xué)生在分析和解決問(wèn)題中獲得知識(shí)的構(gòu)建。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題后，以課件展示問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，教師組織學(xué)生展示后，利用圖片、視頻、文字等對(duì)學(xué)生存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行釋疑、精講與總結(jié)，這不僅能有效地促進(jìn)師生間的互動(dòng)，還增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

1.3 多媒體輔助教學(xué)，有利于突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中單純的教師講授使得學(xué)生對(duì)難點(diǎn)不容易理解，而借助多媒體則可較好地解決這一問(wèn)題。例如，在教學(xué)經(jīng)濟(jì)生活中應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)商品房、批發(fā)市場(chǎng)、購(gòu)物廣場(chǎng)等情境，讓學(xué)生身臨其境，能更好地理解市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

2 多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體的作用是顯而易見(jiàn)的，而在高中政治課堂教學(xué)中，只有合理應(yīng)用好多媒體才能讓其作用得到發(fā)揮，更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。那么，在高中政治課堂教學(xué)中如何有效地應(yīng)用好多媒體呢？

2.1 借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，在學(xué)習(xí)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，其中涉及了對(duì)“具體問(wèn)題具體分析”的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，為了讓學(xué)生更具體地理解“無(wú)論是個(gè)人生活中的小事，還是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的大事，都需要做到具體問(wèn)題具體分析”，教師在課堂上利用了PPT、視頻等手段，播放了紀(jì)錄片《鄧小平》中鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問(wèn)題談判的片段，通過(guò)對(duì)視頻中的鄧小平與撒切爾夫人的談判會(huì)話讓學(xué)生理解香港問(wèn)題就是一個(gè)具體問(wèn)題，而要去更有效地解決這一問(wèn)題的方法是通過(guò)“一國(guó)兩制”、“港人治港”等具體的實(shí)施方針來(lái)解決，鄧小平以及共產(chǎn)黨就是應(yīng)用了具體問(wèn)題具體分析的理論來(lái)處理香港問(wèn)題的。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生更好地理解了這一知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生從理論上明白了香港問(wèn)題的解決。

2.2 借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，促進(jìn)合作探究

盡管教師在講授過(guò)程中也緊密聯(lián)系實(shí)際生活，但單憑教師個(gè)人的講授，學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，效率仍然不高。政治課本身就是思想性較強(qiáng)的課程，再以教師講授為主，學(xué)生必然感到枯燥。相反，要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去對(duì)熱點(diǎn)資料進(jìn)行分析，這樣才會(huì)收到較好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可借助視頻資料、圖片資料、報(bào)紙新聞等材料來(lái)呈現(xiàn)熱點(diǎn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)說(shuō)課，讓學(xué)生展示自己的收獲，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師借助多媒體將國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題穿插其中，這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的材料分析能力、問(wèn)題能力也有積極意義。在高中政治課堂教學(xué)中，合理地應(yīng)用多媒體呈現(xiàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞材料問(wèn)題而展開(kāi)討論是不錯(cuò)的方法，教學(xué)中教師還要根據(jù)具體的教學(xué)需要而選擇材料和呈現(xiàn)方式。

3 多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

盡管多媒體的作用是多方面的，但在教學(xué)實(shí)踐中，教師也不能濫用多媒體，而要根據(jù)教學(xué)需要而合理、適度地選用多媒體，不然教師就容易成為多媒體的奴隸，從而失去主導(dǎo)作用，讓課堂看上去生動(dòng)而沒(méi)有實(shí)際效果。

（1）要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生從生活中能更直觀地、更好地過(guò)渡到政治課堂教學(xué)中，在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行探究，但并不是所有的情境都需要借助多媒體進(jìn)行，很多時(shí)候也可從學(xué)生的實(shí)際引入。

（2）在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可借助幻燈片呈現(xiàn)問(wèn)題，以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，也可借助學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)在線題庫(kù)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練，也可借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下完成各種實(shí)踐任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力。

總之，在進(jìn)行高中政治教學(xué)的時(shí)候，既要認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)政治課堂教學(xué)的積極作用，對(duì)之進(jìn)行有效利用，又要認(rèn)識(shí)到多媒體運(yùn)用必須和我們的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，在課堂教學(xué)中合理、適度地應(yīng)用好多媒體，才能讓多媒體為課堂教學(xué)而服務(wù)。

（江西省瑞金市第二中學(xué)，江西 瑞金342500）

參考文獻(xiàn)：

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