如何提高中學(xué)生的短文改錯(cuò)能力

周麗

摘要：英語(yǔ)短文改錯(cuò)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，做短文改錯(cuò)能力的高低還直接影響和制約著英語(yǔ)寫(xiě)、譯等方面的能力的形成和發(fā)展。短文改錯(cuò)在考試中所占分值不多，僅十分而已。但在各種考試中，短文改錯(cuò)都是常見(jiàn)、必考的考試題型。因此，提高學(xué)生做短文改錯(cuò)的能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。本文談了英語(yǔ)短文改錯(cuò)的一些方法和技巧，以幫助學(xué)生提高做短文改錯(cuò)的能力。

關(guān)鍵詞：提高；中學(xué)生；英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力；方法和技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0039

短文改錯(cuò)是多年來(lái)高考試題中常見(jiàn)的考試題型，也是平時(shí)各種考試試題中常見(jiàn)的考查題型。短文改錯(cuò)的設(shè)錯(cuò)形式為：多詞1-2個(gè)，少詞1個(gè)，改詞6-8個(gè)?？键c(diǎn)包括詞法、句法、行文邏輯等，一般為實(shí)詞7-8個(gè)，虛詞為2-3個(gè)。短文改錯(cuò)的宗旨在于考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤的能力，以及考查學(xué)生在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。在做題前，學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀全文，了解文章所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，搞清楚全文的主要意思，為作出正確的判斷創(chuàng)造必要的條件。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要注意為學(xué)生總結(jié)該題型的命題特征，培養(yǎng)學(xué)生做短文改錯(cuò)所應(yīng)具備的能力。說(shuō)實(shí)話，短文改錯(cuò)并非難題，但學(xué)生的得分率不高。究其原因，主要與學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)的特點(diǎn)了解不夠及做題方法不當(dāng)有關(guān)。這使很多學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)心存余悸，不愿或直接放棄短文改錯(cuò)，盲目夸大了短文改錯(cuò)的難度。那么，怎樣提高學(xué)生做短文改錯(cuò)的能力呢？

一、克服學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)的恐懼心理

許多學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)都心存余悸，不愿做短文改錯(cuò)，甚至放棄或亂改一氣，盲目夸大了短文改錯(cuò)的難度。事實(shí)上短文改錯(cuò)都是內(nèi)容較為淺顯，題材較為輕松，又都是中學(xué)生常見(jiàn)的記敘文。在語(yǔ)言上，所選文章貼近學(xué)生生活，難易程度適中；在句法上，涉及了復(fù)合句、簡(jiǎn)單句、否定句、倒裝句、疑問(wèn)句、省略句等情況；在語(yǔ)法上，主要考查動(dòng)詞，含時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞與系動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞（含V+ing），不定式、過(guò)去分詞及其各種形式、名詞與代詞含單復(fù)數(shù)、主謂一致、所有格等，連詞與從句含三大從句及邏輯關(guān)系，形容詞與副詞（比較級(jí)、最高級(jí)）、其他如固定表達(dá)、介詞及冠詞等情況。所以，可以說(shuō)短文改錯(cuò)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，把中學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常犯的錯(cuò)誤做了一個(gè)濃縮。而且，短文改錯(cuò)題的錯(cuò)誤大都出現(xiàn)在句子表層，并不難發(fā)現(xiàn)。涉及段落上下文的、較難的錯(cuò)誤多在1-3處。筆者總結(jié)了一下，學(xué)生主要錯(cuò)在動(dòng)詞時(shí)態(tài)或行文邏輯方面。鑒于這種情況，教師應(yīng)建議學(xué)生做題前深呼吸，做題時(shí)要心平靜氣，切忌心浮氣躁，急于求成。

二、做短文改錯(cuò)的基本步驟

1. 改前通讀全文，理解語(yǔ)篇大意

在著手改錯(cuò)前一定要先快速閱讀全文，得出全文大意，找出全文主體時(shí)態(tài)，不能拿來(lái)就改。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真閱讀全文，正確理解短文意思，抓住語(yǔ)篇行文邏輯。在閱讀過(guò)程中，一定要將一個(gè)完整的句子甚至幾句邏輯緊密的句群一次性讀完。要逐行判斷，上下兼顧，切忌斷章取義，以免造成上下文邏輯不通，影響正確的判斷。

2. 改中細(xì)讀，注意語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤。學(xué)生應(yīng)該依據(jù)文章意思和上下文邏輯關(guān)系，對(duì)文章進(jìn)行逐字逐句的分析，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整，語(yǔ)氣是否連貫，文章是否與原文相符等。綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，根據(jù)各句不同的錯(cuò)誤情況分別進(jìn)行答題（及改詞、加詞或減詞）。在糾錯(cuò)時(shí)要仔細(xì)地讀懂每一個(gè)句子，不到句號(hào)不要停頓，這樣才能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。由于多數(shù)句子不是只占一行，所以只有讀完整個(gè)句子，仔細(xì)分析，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。

3. 改后回讀，糾正失誤，減少差錯(cuò)。做完短文改錯(cuò)后將答案放回原文，再重讀全文，其目的主要是查看有無(wú)不符合邏輯，語(yǔ)句不通順，不符合英語(yǔ)習(xí)慣的問(wèn)題。改后復(fù)讀，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)那些在通讀與細(xì)讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或作出的誤改。回頭再讀全文，能檢查并驗(yàn)證所做的答案是否能使語(yǔ)氣貫通流暢，行文邏輯發(fā)展是否合乎情理，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密完整，復(fù)讀過(guò)程中，凡遇到不通順或連貫之處，需進(jìn)行細(xì)致的分析和推敲。此外，還要注意正確的書(shū)寫(xiě)及符號(hào)的應(yīng)用。

三、短文改錯(cuò)設(shè)置的錯(cuò)誤的主要類(lèi)型

1. 名詞的單復(fù)數(shù)；2. 動(dòng)詞的詞態(tài)和語(yǔ)態(tài)；3. 非謂語(yǔ)動(dòng)詞；4. 介詞的搭配；5. 主謂一致性；6. 不定冠詞與定冠詞；7. 固定詞組的搭配；8. 行文邏輯一致性；9. 詞性的混淆；10. 同義詞辨異；11. 連詞的誤用；12. 代詞的格與數(shù)；13. 句子成份殘缺等。歸納為語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤和上下文關(guān)系錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤大致涉及以下幾個(gè)方面：

（1）一致性問(wèn)題

短文改錯(cuò)所涉及的一致性問(wèn)題主要包括主謂一致、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)一致、代詞指代一致、名詞的數(shù)與格的一致、句式結(jié)構(gòu)與語(yǔ)意一致、行文關(guān)系的一致，如：My favorite sport is football. I was member of our school football team. （is）/Now my picture and prize is hanging in the library.（are）/...so that Ill get good marks in all my subject. （subjects）

上述兩例分別屬于時(shí)態(tài)錯(cuò)誤和主、謂不一致錯(cuò)誤。找出此類(lèi)錯(cuò)誤的關(guān)鍵是樹(shù)立牢固的時(shí)態(tài)概念，注意短文內(nèi)容發(fā)生或存在的時(shí)間，保持時(shí)間概念的一致性。

（2）詞性問(wèn)題

詞性問(wèn)題不單單是識(shí)別的問(wèn)題，能夠說(shuō)出所給單詞的詞性，并不說(shuō)明能夠在句中找出用錯(cuò)詞性的地方。其主要目的是檢測(cè)考生是否真正了解主要詞類(lèi)的語(yǔ)法作用及其在句中的經(jīng)常性位置，如名詞在句中一般作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)，動(dòng)詞作謂語(yǔ)，形容詞充當(dāng)表語(yǔ)、定語(yǔ)和賓補(bǔ)，而副詞則充當(dāng)狀語(yǔ)，修飾形容詞、動(dòng)詞乃至句子。如：Im sure well have a wonderfully time together. （wonderful）/Unfortunate， there are too many people in my family. （Unfortunately）

需要注意的是，形容詞多用來(lái)做定、表、補(bǔ)語(yǔ)等，而副詞只能在句子中作狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或整個(gè)句子。第一例中的wonderful作定語(yǔ)修飾time，第二句的Unfortunately作狀語(yǔ)修飾整個(gè)句子。

（3）詞語(yǔ)固定搭配

主要考查介詞與動(dòng)詞、名詞、形容詞的固定搭配；副詞與動(dòng)詞的固定搭配；及物動(dòng)詞后多介詞或副詞以及不及物動(dòng)詞后少介詞，英語(yǔ)中的一些固定句型與習(xí)慣搭配等。如：

It was very kind for them to meet me at the railway station and... （of）/We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves. （of）

不同的句子成分要用不同的詞類(lèi)；不同的語(yǔ)景要選擇不同的詞語(yǔ)。這些都有待我們對(duì)句子結(jié)構(gòu)和句子成分作細(xì)致的分析，才能找出用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例如：They ∧eager to know everything about China and...（were）/I live in Beijing， where is the capital of China. （which）

第一例漏掉了謂語(yǔ)動(dòng)詞were，這是受寒于習(xí)慣的影響而導(dǎo)致的錯(cuò)誤；第二例則是詞類(lèi)與它在句子中的成分不相符，where是副詞，不能作主語(yǔ)。

（4）句子首尾的位置

句子首尾是學(xué)生最不注意卻容易丟分的地方。命題者故意在句首或句尾設(shè)置錯(cuò)誤，如果把錯(cuò)誤改在上句，那么就會(huì)影響下句，容易顧此失彼，尤其是在詞語(yǔ)的固定搭配上，此類(lèi)型的題近兩年出現(xiàn)頻率有所增加，也是容易失分的句子。一般得分率低于30%。

（5）邏輯錯(cuò)誤須關(guān)注

與句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，屬于邏輯性錯(cuò)誤。如稱謂上的張冠李戴，人名、地名、時(shí)間、方位等方面的錯(cuò)誤，常是這類(lèi)錯(cuò)誤的考查對(duì)象。例如：The Smiths did his best to make me feel at home. （their）/First， let me tell you something more about myself. （去掉more）/... no way of setting the matter except by selling the set.Now someone at home reads instead. （everyone）

上述第一例中的主語(yǔ)是Smiths（史密斯夫婦倆），因此后面的his不合邏輯。第二例中的more在這兒表“再”的意思，才開(kāi)始告訴別人，怎么能說(shuō)“再告訴你一些事？”第三例講的是為了解決看電視時(shí)的爭(zhēng)端，“我們”把電視機(jī)賣(mài)了；晚上沒(méi)電視看了，所以與從前一樣，大家又都讀書(shū)了，所以該用everyone。

除了上述錯(cuò)誤類(lèi)型外，?？嫉腻e(cuò)誤形式還有：連詞but， and， or和so的用法錯(cuò)誤（可以歸類(lèi)為邏輯錯(cuò)誤），以及冠詞的用法錯(cuò)誤等。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，慎重審題，從容答題

注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的訓(xùn)練。以詞法、句法為主線，系統(tǒng)有效地復(fù)習(xí)，總結(jié)并及時(shí)糾正學(xué)生普遍易犯的錯(cuò)誤，提高他們從不同角度分析錯(cuò)誤的能力。比如先看句型結(jié)構(gòu)有無(wú)問(wèn)題，是否符合習(xí)慣表達(dá)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣是否正確；再看詞類(lèi)詞義的選擇是否有誤，該用哪種詞類(lèi)，是動(dòng)詞、名詞還是形容詞；然后再看是介詞還是副詞，該同哪種詞形成固定搭配，表達(dá)什么特定的意義等。在做題時(shí)應(yīng)考慮：1. 句中的時(shí)態(tài)、主謂、代詞一致嗎？2. 句中的謂語(yǔ)完整嗎？3. 習(xí)慣用法固定搭配正確嗎？4. 冠詞、形容詞、副詞及關(guān)系詞得當(dāng)嗎？5. 該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)嗎？6. 從句的連接詞對(duì)了嗎？7. 從句中的謂語(yǔ)完整嗎？學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的演練及考試中認(rèn)真留意總結(jié)每個(gè)句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及命題者的考查意圖，做到心中有數(shù)、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用、舉一反三。

五、結(jié)束語(yǔ)

短文改錯(cuò)這種題型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要想做好并不容易，為了使學(xué)生能更有效地做短文改錯(cuò)，這里有一個(gè)短文改錯(cuò)口訣：動(dòng)詞形，名詞數(shù)；注意形和副；非謂動(dòng)詞細(xì)辨別；習(xí)慣用法要記??；句子成分多分析；邏輯錯(cuò)誤須關(guān)注。

除此之外，學(xué)生平時(shí)一定要注意積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，尤其是要掌握豐富的英語(yǔ)短語(yǔ)和固定搭配，在記憶時(shí)要一絲不茍，切忌隨意增詞或減詞，此外還要掌握更多的句型結(jié)構(gòu)和習(xí)慣表達(dá)，并保持良好的心態(tài)，這樣在考試中才能從容不迫，游刃有余，迅速地找出錯(cuò)誤并加以改正。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)高中 551700）