我的教學(xué)觀

楊倩

摘要：本文通過列舉筆者在教學(xué)生涯中的兩個(gè)教學(xué)案例，提出了我們教師應(yīng)該把育人放在首要位置，用自己的心真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能在教育事業(yè)中取得更好的成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀；育人；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0029

眾所周知，教師的職責(zé)就是教書育人。但在實(shí)際教學(xué)工作中并不是每一位教師都能體味出這句話的真正含義，能按照這句話去做。筆者敢說作為教師，每一個(gè)人都想做一個(gè)好教師，都在一定程度上在鉆研教材方面下過功夫，在如何搞好課堂教學(xué)中動(dòng)過腦筋，至于如何育人則往往是一個(gè)很容易被人忽視的方面，好像育人已經(jīng)包含在了教學(xué)活動(dòng)中，只要你做好了教學(xué)工作就等于做好了育人的大業(yè)。持有此種看法的人可能不在少數(shù)，但對(duì)此種觀點(diǎn)筆者卻不敢茍同。

七年級(jí)（1）班的王同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)，筆者只是發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)非常聰明，但成績和他的智商不能成正比。在一次檢查作業(yè)時(shí)，筆者發(fā)這位同學(xué)沒有家長簽字，便找到他談話，才發(fā)現(xiàn)他的父母在外地工作，他一人以十三歲的年齡在學(xué)校附近居住，筆者忍不住產(chǎn)生了莫大的愛憐之心。當(dāng)時(shí)筆者就決定多給予這個(gè)孩子一些關(guān)懷和溫暖，當(dāng)天下午筆者隨他來到他的住處，詢問了他的生活情況和學(xué)習(xí)情況，并告訴他有困難就找筆者，并留下了自己的電話號(hào)碼。年終開家長會(huì)的時(shí)候，筆者遇到了他的父親，他父親非常感激。自己的孩子誰不疼，小小年紀(jì)遠(yuǎn)離自己獨(dú)自在家求學(xué)，家長的牽掛是可想而知的。可正當(dāng)他們苦于沒有一個(gè)可靠的親人可以照顧自己的孩子的時(shí)侯，筆者伸出了援助之手。人都會(huì)遇到困難，但沒有人關(guān)心才是最讓人心寒的。我們今天有此為，將來這個(gè)孩子長大成人后也必定能成為一個(gè)富有愛心、助人為樂的人。

九年級(jí)（2）班的趙同學(xué)生性頑皮，總愛說小話。他長得并不算可愛，但筆者在和他相處一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)自尊心極強(qiáng)又很好學(xué)上進(jìn)的孩子。于是，每當(dāng)這個(gè)孩子有問題的時(shí)候，筆者總是以雙倍的熱情對(duì)待他，除了細(xì)心地給予解答以外還注意了解他各方面的思想動(dòng)態(tài)，注重他的一些要求，從不歧視他、冷遇他，使他在班上找到了自尊，樹立了學(xué)習(xí)的信心，此后他再也沒有違反課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績也漸漸有了提高。

在我國傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一位教師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而對(duì)學(xué)生的成長過程采取不管不問的態(tài)度，這至少不能說他是一位非常稱職的教師，或者說他缺少愛心，從長遠(yuǎn)的角度看這樣的教師也帶不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班級(jí)沒有凝聚力，一個(gè)教師尤其是班主任教師如果對(duì)所有的學(xué)生沒有愛心，沒有較強(qiáng)的人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來必然會(huì)人心渙散、紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績的提高。從相反的角度講，一個(gè)教師不管他代不代班主任，只要他有愛心，真正地關(guān)心學(xué)生的生活、身體、心理健康、愛護(hù)學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽他們的心聲，急學(xué)生家長之所急，說學(xué)生家長之想說而又不敢說，做學(xué)生家長欲做而又不便做，都能在學(xué)生和家長的心目中樹立較高的威望。這樣，當(dāng)你在上課時(shí)，學(xué)生無論是聽課狀態(tài)還是聽課注意力集中程度都是很高的，如有人在課上違反紀(jì)律，就會(huì)引起學(xué)生們的不滿。在課堂氣氛如此輕松的課堂中，師生關(guān)系融洽、合作默契、感情溝通盡在細(xì)微處；有時(shí)候教師的一個(gè)提問、一個(gè)手勢，甚至一個(gè)眼神都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在腦海中，這也許就成為他們進(jìn)步的動(dòng)力，或許就成為他們向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)樗溃航處熢陉P(guān)注著我！

為人師者，我們都應(yīng)該投入到教書育人的偉大事業(yè)中，既讓被教育者成才又讓他們成人。筆者認(rèn)為讓他們成人比成才更重要，也更難做到。我們教師首先應(yīng)該讓自己成為一個(gè)真正有愛心的人，一個(gè)對(duì)任何人，尤其是那些容易被人歧視的孩子們有愛心的人，要學(xué)會(huì)愛那些第一眼看上去并不可愛的孩子們，要學(xué)會(huì)愛那些最需要我們?nèi)鄣暮⒆觽儭Ｒ驗(yàn)槲覀兊男袨閷樗麄円簧陌l(fā)展奠基！

（作者單位：河北省順平縣蒲陽鎮(zhèn)中學(xué) 072250）