開(kāi)發(fā)想象，創(chuàng)新思維的策略探究

郭曉娟

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽階段，這一階段學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出好奇心和想象力，表現(xiàn)出獨(dú)立感受事物，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的智慧能動(dòng)性，數(shù)學(xué)本身也就是創(chuàng)造性能力的外在表現(xiàn)，所以，教師在這一過(guò)程中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有得天獨(dú)厚的條件。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造環(huán)境；創(chuàng)設(shè)情境；主體作用；創(chuàng)新

創(chuàng)新是一切思維的源泉，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，所以，教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。那么在教學(xué)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)呢？

一、營(yíng)造寬松環(huán)境創(chuàng)設(shè)思維情境

心理調(diào)查顯示，人在寬松的外部環(huán)境下，創(chuàng)造能力大大提高，因此在課堂上，教師要積極營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，受傳統(tǒng)尊師重道思想的影響，久而久之，學(xué)生對(duì)老師形成一種畏懼心理，很難放松下來(lái)，如果不注意加以引導(dǎo)，課堂教學(xué)效果就不能提高。因而作為教師，首先要以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行合作，努力融入學(xué)生群體，善于和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做到和學(xué)生融洽相處，和諧課堂氣氛。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，樹(shù)立正確的觀察態(tài)度

首先要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于觀察、勤于觀察的習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成階段，對(duì)周圍一切的好奇心特別強(qiáng)烈，這時(shí)候教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物并且學(xué)會(huì)思考。在幾何圖形教學(xué)中就可以讓學(xué)生自己觀察每個(gè)圖形的形狀以及特點(diǎn)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出哪些圖形在生活中經(jīng)?？吹剑@樣把不可觸摸的圖形形象化，變得可知可感，有利于提高教學(xué)效果。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)

教師要通過(guò)各種方法去刺激、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給一個(gè)思維“誤區(qū)”，讓學(xué)生自己在思維的碰撞中找到正確的答案。另外，教師要給學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生在課堂上由于各種原因難免會(huì)放不開(kāi)，對(duì)于學(xué)生各種的“異想天開(kāi)”教師要加以肯定并鼓勵(lì)，否則學(xué)生的創(chuàng)造性思維也會(huì)受到限制，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛能是無(wú)限的，這就需要作為教師的我們進(jìn)行開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造，外部環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的外部條件，發(fā)揮學(xué)生主體作用是核心，教師應(yīng)多管齊下，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

薛道葉.如何在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育[J].電子世界，2012（15）.

（作者單位 河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)學(xué)校小學(xué)部）

編輯 楊兆東