淺談信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李宏

【摘 要】興趣、參與和探究是在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑和手段，知識獲取和能力提高相輔相成，大大有利于學(xué)習(xí)能力的提高，而教師始終以參與者、學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以肯定、引導(dǎo)、啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

在教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本知識與技能，獲得廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。那么如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？

一、激發(fā)興趣 ，讓興趣成為學(xué)生自主探究的源泉

興趣是入門的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們注重選取與現(xiàn)代社會生活相聯(lián)系、內(nèi)容及學(xué)生狀況，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，誘發(fā)學(xué)生探求新知的良好動機(jī)。例如我在講解《翻轉(zhuǎn)和變形》一課時(shí)，我先展示了一組太空宇航員的圖片，學(xué)生對于宇航員在太空中的生活，特別是那種欲飛的感覺非常感興趣，還有中國宇航員將中國國旗插上太空的場景，更是讓學(xué)生熱血沸騰。學(xué)生被情境吸引，紛紛想把自己的作品也變成老師的圖片的樣子，于是會主動探究操作方法與步驟。

在有限的40分鐘內(nèi)，教師的引入要準(zhǔn)確經(jīng)典。在一堂課中，教師要精心設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思考題，讓學(xué)生先行自學(xué)，然后得出結(jié)論。教師重在授法，學(xué)生貴在領(lǐng)悟。教師要少講一點(diǎn)，講精一點(diǎn)，學(xué)生通過實(shí)踐，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中獲取知識。例如，在講解“金山打字通”時(shí)，我們經(jīng)常使用競賽形式，讓學(xué)生以個(gè)人形式或以小組形式展開競賽，看在有限的時(shí)間內(nèi)，誰完成的任務(wù)多，或是干脆利用打字游戲讓學(xué)生扮演“警察與小偷”，既練習(xí)了鍵盤的掌握與輸入速度，學(xué)會了應(yīng)掌握的知識，又讓學(xué)生感受到競爭的快樂與刺激，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效果明顯。

二、積極參與，成為學(xué)生自主與合作探究的動力

合作學(xué)習(xí)并不是單純意義上的學(xué)生間的合作，它也包括師生間的合作。實(shí)際上，每一堂課的成功，每一件作品的成功，都是教師和學(xué)生合作的結(jié)果。如《入場券的設(shè)計(jì)》一課，首先，欣賞教師制作的入場券作品，給學(xué)生以藝術(shù)和美的視覺感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提出本次課的教學(xué)任務(wù)：“制作一張音樂會入場券”。其次，請學(xué)生看書，根據(jù)以前所學(xué)的有關(guān)知識，通過同桌合作，自行設(shè)計(jì)一份簡單的音樂會入場券，在此過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中存在的問題。第三，教師針對發(fā)現(xiàn)的問題，分析作品特點(diǎn)，從而提示學(xué)生作品中應(yīng)包含的要素，及圖片、文字如何實(shí)現(xiàn)圖文混排，如何實(shí)現(xiàn)繪圖、藝術(shù)字、圖片編輯等問題提出注意事項(xiàng)。第四，再次進(jìn)行總體版面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，小組的優(yōu)勢，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力來完成作品。最后進(jìn)入點(diǎn)評階段，分組進(jìn)行組內(nèi)自評、組間互評。指出作品優(yōu)點(diǎn)和不足，并作出有針對性的修改。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。因此點(diǎn)評時(shí)應(yīng)充分展示學(xué)生的作品，賞識學(xué)生的每一件作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定。展示學(xué)生的作品對于被展示者來說，是一種鼓勵(lì)，是成功的體驗(yàn)。

三、親歷探究，是實(shí)現(xiàn)自主與合作學(xué)習(xí)的重要途徑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，盡量多地讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生的自學(xué)活動是他們個(gè)性品質(zhì)發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳方式。課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多看憶，多思考，多安排“自學(xué)”環(huán)節(jié)，注意不同類型學(xué)生的個(gè)性，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，多讓他們發(fā)表各自的意見，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體的“交互性”，讓學(xué)生結(jié)合各自的實(shí)際水平及愛好選擇相應(yīng)的信息隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，以滿足不同類型學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)造能力在自學(xué)活動中得以形成和發(fā)展。如：在教用“畫圖”軟件繪畫時(shí)，由于學(xué)生初步接觸電腦，對于電腦既陌生又興奮，于是我大體講解了軟件的打開方式及主要操作菜單的功能后，我就放手讓學(xué)生對工具箱中的各種工具進(jìn)行操作，讓學(xué)生親自在畫圖區(qū)畫一畫，去發(fā)現(xiàn)它們的用法、作用。這時(shí)，學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱情很高，他們的思維也會活躍起來，也就有了一個(gè)主動探索的空間。畫完后，我又利用屏幕廣播，讓學(xué)生們互評作品，發(fā)表自己的見解，這幅畫好在哪，不好在哪，應(yīng)怎樣改進(jìn)等等，之后，每位學(xué)生再次修改、完善自己的作品。最后我將創(chuàng)作非常棒的作品再次用屏幕廣播進(jìn)行展示，這樣就更激發(fā)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，使學(xué)生在美的熏陶中既學(xué)習(xí)了知識又掌握了技能。不僅發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美素質(zhì)和語言表達(dá)能力。

總之，興趣、參與和探究是在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑和手段，知識獲取和能力提高相輔相成，大大有利于學(xué)習(xí)能力的提高，而教師始終以參與者、學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以肯定、引導(dǎo)、啟發(fā)。