指導(dǎo)學(xué)生用好化學(xué)錯(cuò)題集的實(shí)踐探究

張光汝

摘 要：欲提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，必須要促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立錯(cuò)題集就是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)易錯(cuò)、易混的知識(shí)進(jìn)行有效整理建成錯(cuò)題集，通過(guò)經(jīng)常閱讀查漏補(bǔ)缺，通過(guò)師與生、生與生的相互交流，可以有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)成效；錯(cuò)題集；實(shí)踐探究

高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其重要性不言而喻，但并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，卻需要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。本人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題集不失為一劑良策。錯(cuò)誤，也是一種財(cái)富，聰明的人總是能夠做到吃一塹長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做錯(cuò)的試題中得到啟發(fā)而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大幅度的提高。

錯(cuò)題集顧名思義就是指將做錯(cuò)的試題整理成冊(cè)。化學(xué)錯(cuò)題集就是學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中把自己做錯(cuò)的題、易錯(cuò)的題、難點(diǎn)試題和典型試題等分類(lèi)整理成冊(cè)。如[Al（OH）4]-的書(shū)寫(xiě)、離子共存的判斷方法、特殊氧化還原反應(yīng)的配平技巧、少數(shù)幾種吸熱反應(yīng)的小結(jié)以及第ⅡA、VA族第一電離能異常情況等易錯(cuò)的相關(guān)習(xí)題分類(lèi)整理到一個(gè)本子上。幾年來(lái)，本人在指導(dǎo)學(xué)生如何建立與使用化學(xué)錯(cuò)題集方面做了一些探究，現(xiàn)將具體做法與初步成效闡述如下，拋磚引玉，懇請(qǐng)賜教。

一、明確做化學(xué)錯(cuò)題集的意義

首先要讓學(xué)生明確，平時(shí)花一點(diǎn)時(shí)間去做錯(cuò)題集，磨刀不誤砍柴功至少可以達(dá)到以下三個(gè)作用。

1.邏輯思維能力得到訓(xùn)練。收集整理錯(cuò)題集是個(gè)持續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)連續(xù)不斷的分類(lèi)、推斷、歸納等思維來(lái)完成錯(cuò)題集的整理，使自己的思維能力得到訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)得以突顯。易錯(cuò)題往往是學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，做了錯(cuò)題集就是收集了大量重難點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用題，通過(guò)分析比較使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)集中、重點(diǎn)突出，如果認(rèn)真做了，抓住了錯(cuò)誤要害，解決了丟分問(wèn)題，就能提高了學(xué)習(xí)效率。

3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。一是可加深對(duì)錯(cuò)題的記憶、理解；二是不知不覺(jué)之中養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣；三是為師與生、生與生交流提供了一種重要媒介。

二、做好化學(xué)錯(cuò)題集的策略

化學(xué)有許多原理、規(guī)律、也有不少的特例，恰恰是這些特例往往是命題者設(shè)置的陷阱。學(xué)生們一不小心就會(huì)失誤。因此及時(shí)建立錯(cuò)題集對(duì)化學(xué)學(xué)科中易錯(cuò)和特殊知識(shí)加以防范，是避免掉入陷阱的辦法，建立化學(xué)錯(cuò)題集應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.把平時(shí)學(xué)習(xí)中做錯(cuò)的化學(xué)試題進(jìn)行整理、分析并分類(lèi)，常見(jiàn)的類(lèi)型有：審題不清、知識(shí)點(diǎn)掌握不牢、計(jì)算錯(cuò)誤、方程式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。

2.分析出錯(cuò)的原因，這是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。明確是答題出錯(cuò)、還是思維方式或是知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用以及計(jì)算、讀數(shù)錯(cuò)誤等。

3.把做錯(cuò)的試題剪切下來(lái)或原原本本抄一遍，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰標(biāo)在錯(cuò)題集上，同時(shí)應(yīng)留有一塊空白。

4.及時(shí)糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解時(shí)同學(xué)們應(yīng)該用彩筆在空白處記下錯(cuò)誤的原因，接著按規(guī)范把原題再做一遍并與原來(lái)解法對(duì)比。這樣就可以加深印象并逐步形成能力，如果有幾種解法還應(yīng)用另一色筆把幾種解法逐一寫(xiě)出。

5.及時(shí)整理、定時(shí)歸類(lèi)。高考復(fù)習(xí)時(shí)把多次考試的錯(cuò)題按知識(shí)性錯(cuò)誤、思維方法錯(cuò)誤和運(yùn)算錯(cuò)誤等分類(lèi)。這個(gè)過(guò)程實(shí)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)、再小結(jié)、再提高的過(guò)程。只要持之以恒學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)有更深刻的理解和靈活地運(yùn)用。

6.最后，錯(cuò)題集也還可以記載一些非常典型的、特殊的以及由多種解法的優(yōu)秀試題。舉例如下：把少量CO2分別通入到濃度相同的①Ba（NO3） 2溶液；②Ba（OH）2溶液；③溶有氨水的BaCl2溶液中，預(yù)計(jì)能看到白色沉淀的溶液是（ ）

A.②和③ B.只有② C.①和② D.只有③

[易錯(cuò)類(lèi)型]審題不清忽視題干的限制條件

[易錯(cuò)]選B 。 學(xué)生認(rèn)為CO2通入Ba（NO3） 2溶液中并不反應(yīng)，通入BaCl2也不反應(yīng)，故錯(cuò)選B。

[空白處記錄](méi)由于HNO3的酸性大于H2CO3，故CO2通入①中不反應(yīng)；CO2通入Ba（OH）2中反應(yīng)：CO2+Ba（OH）2=BaCO3↓+H2O 故有白色沉淀；雖然CO2通入BaCl2中不反應(yīng)，但溶有NH3·H2O時(shí)就另當(dāng)別論了，NH3·H2O呈堿性可與酸反應(yīng)，故CO2通入③中可生成BaCO3沉淀和NH4Cl，故應(yīng)選A。

7.錯(cuò)題集的基本格式可參考：

原題：

錯(cuò)解：

錯(cuò)因分析：

正解：

三、用好化學(xué)錯(cuò)題集的策略

1.溫故知錯(cuò)、持之以恒。做錯(cuò)題集不是僅把錯(cuò)的記下來(lái)就算完事了，同學(xué)們應(yīng)常常抽空閱讀瀏覽，最好把錯(cuò)題再做一遍，那么在今后如果碰到同類(lèi)試題就避免重蹈覆轍，做到同一道題或同一類(lèi)題不會(huì)再錯(cuò)一次。例如：在《氧化還原反應(yīng)》章節(jié)中有道優(yōu)秀試題：把一定量Cl2通入FeBr2溶液，試寫(xiě)出有可能發(fā)生反應(yīng)的離子方程式。而初做該題的學(xué)生的答案五花八門(mén)，什么都有，如：Cl2+2Br-=Br2+2Cl-、Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-、Br2+2Fe2+=

2Fe3++2Br- 、2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3++Br2+4Cl-……其原因是不懂Fe2+和Brˉ的還原性強(qiáng)弱，也沒(méi)有按氧化劑Cl2數(shù)量多少書(shū)寫(xiě)，故什么錯(cuò)誤都有。如在錯(cuò)題集的空白處記錄正解（按Cl2通入量由少到多的順序）：第一種可能：Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-；第二種可能：2Cl2+2Fe2++2Br-=2Fe3+

+Br2+4Cl-；第三種可能：3Cl2+2Fe2++4Br-=2Fe3++2Br2

+6Cl-。

2.相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于各人基礎(chǔ)不同，各人所建立的錯(cuò)題集也不同，通過(guò)交流，同學(xué)們就可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、受到啟發(fā)，少犯同樣的錯(cuò)誤，提高做題的準(zhǔn)確率。

四、落實(shí)化學(xué)錯(cuò)題集的做與用

在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每屆學(xué)生在同一教學(xué)內(nèi)容大多出觀(guān)點(diǎn)驚人相似的錯(cuò)誤，多數(shù)情況下對(duì)這些錯(cuò)誤也只是做到及時(shí)訂正而已，缺乏收集、分析和利用，導(dǎo)致這些錯(cuò)誤年復(fù)一年的延續(xù)下來(lái)。師生們做了大量的無(wú)用功！在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中每次考試質(zhì)量分析之后，要求同學(xué)們統(tǒng)計(jì)不該丟的分，幾次不完全調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)化學(xué)科平均每次考試不該丟的分竟然超過(guò)10分。故本人時(shí)常強(qiáng)調(diào)要做錯(cuò)題集并經(jīng)常使用。每次半月考（每月兩次測(cè)試）后的第一件事就是檢查同學(xué)們的錯(cuò)題集，督促落實(shí)完成的情況。早期是在本人指導(dǎo)下做，如在《原電池》復(fù)習(xí)中，正負(fù)極材料的判斷中的特例：Mg、Al、NaOH溶液構(gòu)成的原電池負(fù)極：Al，正極：Mg。而不是常規(guī)中Mg比Al活潑，則Mg為負(fù)極，Al為正極，那是因?yàn)镸g不與NaOH反應(yīng)；Fe（Al） 、Cu、濃HNO3溶液構(gòu)成的原電池中負(fù)極：Cu，正極：Fe（Al），Cu活潑性不如Fe（Al），本應(yīng)是Cu為正極，那是因?yàn)镕e（Al）遇冷的濃HNO3會(huì)鈍化，這也是特殊例子。如今大多數(shù)學(xué)生受益匪淺，已逐步形成習(xí)慣，自覺(jué)根據(jù)自己的情況去做錯(cuò)題集了。

五、初見(jiàn)成效，再接再厲

本屆高三第一輪復(fù)習(xí)尚未結(jié)束，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成做化學(xué)錯(cuò)題集的習(xí)慣。按期初要求的化學(xué)科應(yīng)單獨(dú)成冊(cè)及時(shí)將題中易錯(cuò)的、特殊的、重要的都收入成冊(cè)。例如對(duì)電子式考查中以下幾個(gè)就是常見(jiàn)又易錯(cuò)的：CO2、H2O2、HClO、Na2O2、NH4Cl、Mg3N2、

NH3、N2等。本人命題時(shí)對(duì)上述知識(shí)再考核時(shí)逐步發(fā)現(xiàn)隨時(shí)的推移，掉入“陷阱”的同學(xué)越來(lái)越少。近期新做全國(guó)各地卷中只要遇到類(lèi)似的題目，多數(shù)同學(xué)已能勝券在握?，F(xiàn)在做錯(cuò)題集的同學(xué)越來(lái)越多，他們的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，甚至推廣到所有高考學(xué)科中了。

讓我們不再錯(cuò)曾錯(cuò)過(guò)的題，不再掉曾掉過(guò)的阱；

讓我們不再丟曾丟過(guò)的分，不再有曾有過(guò)的恨！

參考文獻(xiàn)：

[1]唐悟.高考化學(xué)錯(cuò)題集[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2013.