新課程下小學語文復習課的導入問題思考

涂麗敏

摘 要：萬事開頭難，教學也一樣。作為一名小學語文教師，在課前就要精心設(shè)計怎樣和學生一起上好這一節(jié)課。怎樣能使學生一上課就被老師或者將要學習的內(nèi)容所吸引，這是至關(guān)重要的，故而可見，課前導入是教學中必不可少的步驟。

關(guān)鍵詞：導入；興趣；必要性；原則；方法

一、導入激發(fā)學生的學習興趣

精彩的故事人人愛聽，孩子更不例外，教學中可以充分利用這一點調(diào)動學生的學習興趣和積極性。老師可以對孩子們所學過的內(nèi)容進一步地擴展，加深一個層次，老師講故事的開頭，讓同學們續(xù)講。這樣老師就可以借此機會給學生講一些關(guān)于故事的歷史背景或者是對作者進行深一步的講解?？菰锏膬?nèi)容就這樣活起來了，被孩子們所接受了。這樣，不但復習了學過的課程，就連新的知識也在無形當中滲透給學生，真正起到一箭雙雕的作用。

二、課前導入的必要性

為什么要進行課前導入呢？導入的目的就是使學生的注意力都集中在課堂上，有技巧的導入會使學生迅速地進入課堂學習狀態(tài)，積極和老師互動，有助于提高教學質(zhì)量和教學效率。所以，課前導入對語文課來說是必不可少的，有百利而無一害。

三、語文復習課的導入原則

教師要依著啟發(fā)性原則，知識性原則，靈活性原則對復習課進行導入，教師課前針對要復習的內(nèi)容做到提前規(guī)劃，明確本堂課要復習的內(nèi)容和要滲入的內(nèi)容，不打無準備之仗。講解新課時遺漏的知識點和復習時應該掌握的更全面的知識，在復習課中都應該讓學生重新認識。講過的不容易理解的內(nèi)容可以通過討論的方法讓學生進行更深一步的研究。

四、語文復習課的導入方法

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，我認為以下幾種導入方法是比較有效的：

1.設(shè)置懸念法

好奇心也是這個時期的孩子固有的特點，什么事都想知道個究竟，所以說，老師利用孩子們的好奇心可以在課前設(shè)置懸念，激發(fā)孩子們的求知欲，使學生的注意力高度集中在課堂上，這樣，教師可以在講解的過程中讓學生主動回答設(shè)置的懸念。

2.引用方法

對于學過的文章或者詩詞，大多數(shù)孩子會遺忘，那么，我們不妨引用學過的或者應該掌握的詩詞來激起學生的熱情，因為詩詞本身的優(yōu)美，能夠使課堂導入佳境，創(chuàng)建良好的學習氛圍。

3.競賽法

不服輸是每個孩子都有的性格，老師利用競賽的方法來營造另一種學習氛圍，使學生的注意力迅速地集中到課堂，更可以使學生的思維處于高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，既激發(fā)了學習熱情又增強了學習效果。

4.檢查復習法

很多孩子不能夠做到當堂學的東西當堂吸收，所以，復習就成為鞏固所學內(nèi)容的重要途徑，老師利用檢查復習的方法來進行導入，不但可以起到督促學生復習的作用，還可以使老師更準確地掌握孩子的理解程度和學習程度。

5.聯(lián)系時事法

現(xiàn)在的學生都處于應試教育下，可以說每個孩子都不輕松。有些孩子沒有與外界接觸的機會和時間，有些孩子對很多事情不感興趣。但我認為，作為小學生起碼要對當下一些時事有個初步了解，有些孩子覺得新聞對他來說并不重要，而且有些新聞確實枯燥無味，也是致使孩子不想了解的原因。為了使學生能夠簡單地了解時事新聞，老師可以用近期熱門的新聞在課前和學生分享，這樣，不了解的學生有了初步的印象，了解的學生加深了印象。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”可見復習有多么的重要，復習是一種特定的教學方式，它不單單鞏固了所學的知識，強化訓練，而且要做到“溫故”和“知新”。溫故而知新，難點也就在于知新，學生要在溫故的基礎(chǔ)上獲得新的知識。語文復習課的導入也是至關(guān)重要的，無論你用什么方法，能夠引起孩子興趣的導入就是好的導入，為了取得更好的復習效果，要加強對導入的認識。

參考文獻：

王棲.語文課堂中導入新課的九種方法[J].語文教學與研究，2010（4）.

（作者單位 江西省上饒市余干縣第六小學）

編輯 楊兆東