小學數(shù)學教學中小組合作學習的點滴體會

李娟

摘 要：合作是當今世界的發(fā)展方向，新課改之后的教育模式里，合作成了必不可少的學習理念。小組的合作學習，能有效地提高學生學習數(shù)學的積極性和趣味性，從而提高教學的效率，為提高小學生學習效率和全面發(fā)展的能力。通過對小學數(shù)學小組合作學習的必要性，小組合作學習的具體實施和在合作中存在的問題給出相應的解決措施，就小組合作學習的重要性和具體實施方案進行論述。

關鍵詞：小組合作；必要性；弊端；具體實施

小學數(shù)學是一門理科學習的重要基礎學科，良好的學習環(huán)境和精心設計的教學方式可以更好地幫助學生提高學習效率。由于數(shù)學學科的邏輯思維性比起其他學科較強，使得大部分同學在學習過程中產生很多困惑，感到乏味，喪失學習的主動性，甚至產生抵觸的心理。學習效率能否提高，興趣是關鍵。小組合作學習、分工合作、共同探討，是現(xiàn)在教學的重要學習方式。

一、小學數(shù)學小組合作的必要性

1.在教育的理念里，學生學習的主動性是至關重要的部分

被動強迫地接受知識是教育的一大失策，變被動為主動的學習方式是提高學習效率的關鍵。現(xiàn)如今好多學生都缺乏應有的團隊精神和合作能力，新課改的要求就是要做到讓學生不僅僅只局限于書本的學習，還更應該注重學生成長過程的學習。小組合作學習的教學模式為小學生在意識形態(tài)上的形成奠定了一定的基礎，為學生以后的成長起到積極的作用。

2.傳統(tǒng)的教學方式使課堂氣氛低沉，學生易感到枯燥乏味，缺失學習的興趣，降低學習的有效性，甚至會出現(xiàn)厭學的心理情緒

不但如此，還不能更好地幫助學生接受新知識，加強對新問題的理解和領悟。小組合作學習讓學生對問題進行探討和研究，在合作的過程中能更清楚地思考和領悟，在腦海中形成一種深刻的記憶。

3.學生在學習過程中常常遇到自己沒有辦法解決的問題，耽擱很多的時間也弄不清楚

這樣一來，不但問題得不到有效的解決，反而會浪費很多的學習時間。通過小組的合作學習，就可以高效省時地掌握知識，提高學習的效率和速度。

二、小學數(shù)學小組合作存在的弊端

1.部分學生在合作中容易產生依賴心理

在小組合作學習的過程中，教師不會對學生進行單個的檢查和督促。這樣，有少部分學生不會積極參與到小組的討論和探討中來，知道老師不提問，即使提問到也會有組員回答。這是小組合作應注意到的一個問題。為避免小學生依賴思想的產生，可進行小組內部隨機抽查學生對問題探討的回答。

2.在合作學習中學生獨立思考的能力得不到很好的訓練

小組合作學習使學生的獨立思考能力有所下降，不能有效地對獨立思考進行訓練，這也是小組合作中會存在的問題。這就要求不是一開始就讓學生們共同探究、相互交流。應在開展小組合作之前給每個同學2～3分鐘自己進行一個獨立思考的過程，達到每個學生都有自己的思想，有獨立思考的時間。使獨立思考與合作學習同步進行，不但能對學生獨立思考有了一定的訓練，還能在合作中有更好的信息交流來源，使學生在增強合作意識和培養(yǎng)獨立能力上有全面的發(fā)展。

三、小學數(shù)學小組合作的具體實施

1.教師對教案的精心準備和設計

教師應認真對教材進行研究和規(guī)化，制定出課堂的教學流程，有明確的教育規(guī)劃策略，使學生學習思路清晰化。老師在學生互動合作中應提出開放性較強具有探討性的問題進行探討學習，不具有開放性的沒有合作學習的必要。比如，簡單的四則混合運算就沒有必要浪費時間讓學生小組合作學習。因此，教師對教材的認真研讀和精心設計是小組合作學習的路線指南，這就需要教師對教案有創(chuàng)新的設計和準備。

2.小組成員的合理分配

一個團隊之所以能夠取勝，在于人員上的優(yōu)化配置。人員的配置是小組合作學習的重要構成部分。小組合作學習的人數(shù)最佳應為4～6人，人數(shù)太少不具有更好的意見探討和思想交流，為學習的探知提供不了完整的信息來源，使學習效率不能更大的發(fā)揮。在展開合作學習的過程中，如果人數(shù)太多顯得相對嘈雜，為探討和思索帶來負面性的影響，不能讓每個學生都充分集中精力高度投入到探究中來。4～6人為一個小組是合作學習小組人員的合理區(qū)間，人員的合理分配能保證高效快速地對問題進行探討和研究。

3.小組合作學習要常常對扮演的角色進行轉換

不調換角色的轉變，那么也就失去了團結合作的意義?；Q角色使學生多角度、多方位地進行思考，能讓同一個問題得到不同的認識。與此同時，這樣的互換方式可以大大的提高學生學習的興趣愛好，可以在不同的角度對問題有更深刻的認識和理解，增強學生的學習信心，從而達到對學習質量的保證。

4.小組合作學習應進行組與組之間的評比

通過合作交流后，采取比賽的方式對每個小組討論得出的結果做評比。可以每個組員都作出回答，也可從小組中派選代表，這樣可以最大程度的讓每個學生都參與進來，體會到經過思考又復述的過程，這是一個相對重要的環(huán)節(jié)。組與組的評比不但能加深學習的印象，還可以充分地調動課堂氣氛。

小組合作學習是新課改的教學模式，讓學生通過合作的途徑增強對書本知識的學習尤為重要。通過小組合作學習提高學生對數(shù)學這門學科的興趣和愛好，為以后理科方面的知識奠定堅固牢實的基礎。不僅如此，也可以對小學生在意識形態(tài)方面的養(yǎng)成有個好的開始，小學生從小就養(yǎng)成一種合作的思想意識對以后的發(fā)展起著至關重要的決定作用。合作已成為一種社會發(fā)展必不可少的因素，不管在學習、工作、社會，都需要合作的精神。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)新橋實驗小學）