探究新課標下小學英語長期學習策略

譚育來

摘 要：小學英語課程的總目標是讓學生明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的英語學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。筆者就此探究新課標下小學英語長期學習策略。

關鍵詞：學習方案 學習模式 學習策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-095-01

一、學生學習策略現(xiàn)狀

小學生應該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調(diào)整學習策略。教會學生如何學習，培養(yǎng)學生形成有效的學習策略，不僅有利于他們提高學習效果，減輕學習負擔，而且能夠大面積地提高教育質量。經(jīng)過筆者的教學經(jīng)驗，筆者認為我們學生的學習策略在以下幾個方面存在不足：

（一）不能掌握科學的學習模式

我們學校是一所普通高中，學生普遍存在學習基礎差、學習方法不當?shù)葐栴}。有些學生的學習模式還處于低年級學習模式階段，有些學生學習方法不合理，大部分學生不能進行科學合理的學習。

（二）缺乏學習英語的積極性

新課程改革中十分強調(diào)和重視學生的自主學習，自主發(fā)展。自主學習、自主發(fā)展適應時代需要，同時也是學生學習、成長的必經(jīng)之路。主動性是指學生自身產(chǎn)生一種對學習的需要，一種強烈的求知欲。而要學生有學習的主動性，前提條件是學生必須有學習的積極性。我們學生中，部分學生覺得英語學起來很難，從心理上就缺乏學習英語的積極性；部分學生對英語并沒有興趣，學習英語只是為了考試，而興趣是最好的老師，英語教學要想提高教學效率，就必須得激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

（三）沒有良好的學習方法

對大部分學生來說，單詞、短語和句子全靠死記硬背，學習上自然很吃力。也有些學生不善于歸納總結，沒有將新舊知識聯(lián)系的習慣，不講究學習方法。還有些學生缺乏自信心，說英語時膽小不敢開口，害怕犯錯誤后同學們會取笑。更有些學生課前不預習，課堂上思維不積極，跟不上老師的引導和節(jié)奏，課堂效率低，課后又不復習，這樣受到不良學習方法的影響，自然覺得英語學習十分困難。

（四）缺乏在學習過程中的自我監(jiān)控能力

學生學習自我監(jiān)控，是指學生在學習活動的全過程中，將自己正在進行的學習活動作為意識的對象，不斷對其進行積極的計劃、監(jiān)察檢查、評價、反饋控制和調(diào)節(jié)的過程。學習自我監(jiān)控能力的高低，是影響學生學業(yè)成績好壞的重要因素。培養(yǎng)學生學習自我監(jiān)控能力，是促進學生主動、自覺、有效學習的根本前提和基本保證。然而，我們的學生往往缺乏這種自我監(jiān)控能力。我們的學生對自己的學習辭去缺乏積極性和主動性，在學習過程中沒有發(fā)揮自己的主觀能動力作用，也不會對自己的學習是否有效以及效果的好壞，當然他也就不會對自己的學習活動進行計劃，對自己的學習過程進行監(jiān)控，對自己的學習結果進行評價。

（五）沒有良好的英語學習的環(huán)境

學習任何語言都離不開一定的語言環(huán)境，現(xiàn)在學生大部分是在漢語環(huán)境下學習英語，沒有英語學習的環(huán)境是我們學生學習英語的最大障礙。目前英語學習主要通過課堂教學來進行。課堂教學模式一般是在教師的組織下，圍繞教材來進行學習，聽力、對話、閱讀、寫作、角色表演等是我們教師進行教學的內(nèi)容，然而教學上還是以傳授知識為主，教師有時為了使所有學生都能聽懂，不得不說大量的漢語。而課后，學生們之間的交流幾乎沒有使用英語表達的。

二、長期學習方案策略

（一）指導學生掌握和運用科學的學習模式

它要求最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力，全面開拓學生的智能，使學生成為學習的主人。最優(yōu)化的學法模式：準備學習——課前預習——專心上課——及時復習——獨立作業(yè)——改正錯誤——系統(tǒng)小結——課外學習。真正讓學生在教師的主導作用下，發(fā)揮主觀能動性，集中注意力，積極思維，敢于爭辯，確定學習目標，以實現(xiàn)課堂教學目的。

（二）調(diào)動學生的內(nèi)部動機，保持學生學習英語的積極性

具有內(nèi)部學習動機的人以能否真正掌握和運用英語語言為最終目標。因此分層次、明確、扼要地確定各類學生的英語學習目標，通過適當控制學習任務的難度，控制學習進程，盡量給各類學習創(chuàng)造練習、表現(xiàn)的機會，使學生獲得成就感，并表揚學生的點滴進步，使外部動機轉化為內(nèi)部動機，調(diào)動學生學習英語的積極性，并使之持之以恒。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習方法，指出英語學習的特殊性

學習的主要障礙是不良的學習習慣，因此改變學生的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習方法以優(yōu)化學習策略。讓學生在學習的過程中體會英語學習是怎么一回事以及怎樣才能學好英語。指出英語學習不在一天兩天，而在于日積月累。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，鼓勵學生平時多聽、多說、多看、多寫，留意身邊出現(xiàn)的英語，如：介紹一些瑯瑯上口的廣告詞，一兩句歌詞和詩歌等，培養(yǎng)學生對英語的敏感性和鑒別能力。

（四）培養(yǎng)學生在學習過程中的自我控制能力和自我管理能力

要求學生養(yǎng)成制訂學習計劃并認真執(zhí)行學習計劃的習慣，通過學習計劃來調(diào)節(jié)學習進度，也用來控制自己的學習動力。低年級學生大多處于自我控制力不強的心理階段，必須通過有效的方法進行培養(yǎng)。制訂學習計劃也要講究科學性，一是長期計劃與短期計劃相結合，長期計劃一般是目標，短期計劃一般是具體安排；二是個人學習計劃要與全班的教學進度相結合；三是學習計劃是個人的學習內(nèi)容和進度安排，要從個人的實際出發(fā)，與個人的學習能力和學習基礎相結合。

（五）營造良好的英語學習的環(huán)境

語言學習是人的本能，語言的能力是天生的確，但能不能學好，受到學習環(huán)境很大的影響。大多數(shù)學生主要是在課堂上和班集體來學習英語。因此，教師在課堂上應盡量多使用英語，讓學生從聽懂課堂英語開始，再創(chuàng)造一個學習的角落，利用多元化的學習媒體來創(chuàng)造英語環(huán)境，在班級中形成英語學習的氛圍，讓一部分英語學得較好的學生帶動全班學好英語。并且鼓勵學生創(chuàng)造家庭語言環(huán)境，在鏡子前、書桌上貼滿英語雜志、報紙；把錄音機、收音機、電視機輪流打開，讓周圍整天充滿英語的聲音。通過營造良好的英語學習的環(huán)境，來提高學生的聽說能力，進一步優(yōu)化學生的學習策略。

三、結束語

學生有了良好的英語學習策略，才能更有效地學好英語。這既包括學習者的心理過程，也包括學習者的具體行動，是一個長期的學習過程。教學是教和學的統(tǒng)一體。學生的有效學習策略直接得益于教師的指導，教學生學會學習也是當前實施素質教育的重要內(nèi)容之一。學生只有掌握了科學有效的學習策略，才能使學習變得輕松、靈活，才能為以后的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎。而英語學習是個長期的過程，非速成之事。學生在掌握了有效的學習策略后要做好長期學習計劃，通過長期有效地學習，通過堅持不懈的努力，一定能獲得豐碩的學習成果。