網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)院校成人教育模式探析

殷巧臻

摘要：在信息時代下，科技發(fā)展迅猛，如何破解職業(yè)院校成人教育傳統(tǒng)教學模式對學員時間和空間的限制就成為亟待解決的問題。在網(wǎng)絡環(huán)境下，探索職業(yè)院校成人教育創(chuàng)新模式，推進學員在不同時間、不同地點開展自由學習，成為職業(yè)院校成人教育的核心問題。筆者結合自身工作經(jīng)驗，探究網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)院校成人教育模式，以更好的創(chuàng)新傳統(tǒng)教育，讓其更好的符合時代發(fā)展要求。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;職業(yè)院校;成人教育我國職業(yè)院校成人教育承擔著向社會主義現(xiàn)代化建設輸送人才的主要職責，也是國民科學文化教育的形式，對社會科技進步以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著必不可少的作用。然而，隨著信息時代的發(fā)展進步，網(wǎng)絡越來越普及，職業(yè)院校成人教育傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適應時代需求，難以滿足學員現(xiàn)代學習需求。因此，需要在網(wǎng)絡環(huán)境下，實現(xiàn)科學技術和教學模式的有機融合，引領職業(yè)院校成人教育的改革發(fā)展趨勢。

1.網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)院校成人教育特征分析

網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)院校成人教育呈現(xiàn)出強烈的自主學習性、豐富的教學資源、創(chuàng)新性的學習方式和教學方式等新特征。具體表現(xiàn)為：第一，強烈的自主學習性。在網(wǎng)絡環(huán)境下，職業(yè)院校成人教育更加強化了學員的自主學習性，可以利用網(wǎng)絡環(huán)境多方面、全方位的調(diào)動學員興趣，加強學員自主學習性，提高成人教育質(zhì)量，提高學員自主學習效率;第二，豐富的教學資源。在網(wǎng)絡環(huán)境下，職業(yè)院校成人教育資源得到最大限度的豐富，不僅奠定了成人教育資源基礎，更有利于成人教育資源的使用效率提升，不斷開發(fā)和利用教學資源，開闊成人教育視野，積極創(chuàng)新成人教育資源，提升學員綜合素質(zhì);第三，創(chuàng)新性的學習方式和教學方式。在網(wǎng)絡環(huán)境下，職業(yè)院校成人教育可以靈活設計教學內(nèi)容、教學方式、教學時間、教學地點等教學要素，增加學員學習的靈活性和適應性，可以富有彈性的成人教育，鼓勵支持學員自主靈活學習，以創(chuàng)新的成人教育提升教學質(zhì)量，實施成人教育改革創(chuàng)新。

2.網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)院校成人教育模式分析

2.1合作學習模式

合作學習模式是一種基于網(wǎng)絡資源環(huán)境的新型職業(yè)院校成人教育模式，受職業(yè)院校師生廣泛認可。在合作學習模式下，學員的主體意識增強了，主體作用得到充分發(fā)揮，有效整合了合作學習的各種資源優(yōu)勢，促使成人教育以靈活、活躍的形式，拓展學員個人發(fā)展空間，促進學員個人綜合發(fā)展。

網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)院校成人教育面臨豐富的網(wǎng)絡教學資源，開展合作學習模式需要重點關注以下四方面：第一，教師應從學員需求出發(fā)，設計利于學員合作學習的教學主題;第二，教師應準備、提供豐富的學習資料，便于學員查詢閱讀、參考學習;第三，教師在教學中，引導學員自主學習，通過對學習資料的分析討論，熟練掌握發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的方法;第四，教師應引導學員進行小組討論學習，積極鍛煉學員的合作能力和思維水平?？傊诤献鲗W習模式下，教師應盡可能的應用科學教學方法，注重學習評價作用，促進學員學習綜合發(fā)展。

2.2自主學習模式

職業(yè)院校成人教育在網(wǎng)絡環(huán)境下，逐漸形成一種以社會需求為導向，以終身教育為目的，以網(wǎng)絡教學為手段，成人學員為主導的新型自主學習模式。在自主學習模式下，成人學員主體作用得到完全發(fā)揮，利于實現(xiàn)成人教育終身教育目的。

網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)院校成人教育自主學習模式是以網(wǎng)絡服務器為教學手段，學員充分利用互聯(lián)網(wǎng)硬件和軟件資源，以資源共享學習形式實現(xiàn)最大化的學習效率。同時，學員可以結合自身學習實況，自由選擇學習進度，與教師、其他學員之間展開交互，基于網(wǎng)絡服務器形成一個小型的教學課堂。在網(wǎng)絡環(huán)境下，學員自主學習，共享教學資源信息，逐漸從傳統(tǒng)成人教育中解放出來，實現(xiàn)“傳統(tǒng)灌輸學習”向“自由主動學習”的轉(zhuǎn)變。

2.3在線教學模式

在線教學模式是指職業(yè)院校成人教育打破傳統(tǒng)對學員空間限制，只要學員在固定教學時間登陸教學平臺，就可以在線學習平臺，利用即時通訊工具，與教師、其他學員之間進行“面對面”遠程學習，互相傳遞教學信息。教師通過向?qū)W員直觀演示學習資料，學員理解感知學習信息，對學習進行練習領會，在教學中實現(xiàn)即時交互。

在線教學模式下，教師和學員之間對問題進行不斷交流，分析并解決問題，進而實現(xiàn)成人教育目的。網(wǎng)絡環(huán)境下，職業(yè)院校成人教育在線教學模式教師和學員之間即時交互，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，展開自由、自主的溝通交流，大大提高了成人教育質(zhì)量，促進成人教育持續(xù)發(fā)展。

3.結論

在網(wǎng)絡環(huán)境下，為破解職業(yè)院校成人教育面臨的諸多問題，應積極創(chuàng)新成人教育的教學模式，以現(xiàn)代化的教學手段武裝形成全新的教學模式，探索更適合成人教育的模式，實現(xiàn)時代需求和教育創(chuàng)新融合。筆者從網(wǎng)絡環(huán)境下教學要素出發(fā)，通過對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，提出合作學習模式、自主學習模式和在線教學模式的職業(yè)院校成人教育模式，助推職業(yè)院校成人教育持續(xù)發(fā)展。（作者單位：濰坊職業(yè)學院）

參考文獻：

[1]蘇麗，網(wǎng)絡環(huán)境下我國成人教育質(zhì)量管理機制探究[J].中國成人教育，2014（17）.

[2]杜林，網(wǎng)絡環(huán)境下的開放教育模式研究[J].課程教育研究，2013（2）.

[3]王曉明，成人教育教學質(zhì)量監(jiān)控的主要模式[J].中國成人教育，2013（22）.