高校多維會計誠信教育模式構(gòu)建研究

齊小琳

摘要：我國實行的經(jīng)濟制度是社會主義市場經(jīng)濟，是一種法制經(jīng)濟，而建立這一經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)就是誠信。社會在不斷地進步與發(fā)展，在經(jīng)濟管理、經(jīng)濟建設(shè)與經(jīng)濟決策中，會計所占據(jù)的地位越來越重要，要想促進市場經(jīng)濟健康地發(fā)展，歸根結(jié)底還是要建立真實的會計信息，樹立會計誠信。在這一社會大背景下，本文對高校多維會計誠信教育模式構(gòu)建進行了研究與探討，旨在通過高校多維會計誠信教育，建立起良好市場經(jīng)濟會計誠信模式，促進社會又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教育;多維會計誠信;模式研究引言

所謂誠信，要求人們必須要做到思想與言行一致，不能夠欺上瞞下、弄虛作假，要說老實話、做老實人、辦老實事。遵守信用就是要做到自己的承諾，講信譽、講信用、保守秘密并信守承諾。就會計而言，誠信度彰顯得更為重要。會計要遵守誠信，就是要求其在從事會計工作時不能欺上瞞下、弄虛作假，要實事求是，并嚴格地根據(jù)會計制度與會計準則算賬、記賬與報賬，將自己的責任與義務(wù)履行好等。因此，在高校教育中傳播誠信的重要性是非常有必要的，所以對高校多維會計誠信教育模式構(gòu)建進行研究與探討具有非常重大的意義。

1.高校進行多維會計誠信教育的意義

在整個高等教育環(huán)節(jié)中，誠信教育是其基本教學內(nèi)容，而在發(fā)展市場經(jīng)濟的過程中，誠信教育也是符合客觀需要的。在會計類專業(yè)中，在高校對學生進行多維會計誠信教育，不僅可以將這些功能體現(xiàn)出來，而且包含著更為深層的職業(yè)要求。所謂多維會計誠信教育，就是把會計誠信教育融合成一個完整地綜合整體，使得整個會計誠信教育活動都能夠達到前后貫通。然后再通過全程灌輸、持續(xù)強化以及反饋修正的形式，將會計誠信教育目標的教育模式全程、全面、全心地完成好[1]。因此，在高校進行多維會計誠信教育是十分重要的。

首先，誠信教育是高校會計教育的一種必然選擇。當經(jīng)濟發(fā)展到一定的時候，資本與土地資源已經(jīng)顯得沒有那么重要了，人才已經(jīng)成為了第一重要資源。而社會所需的會計人才都是通過高校教育培養(yǎng)出來的。我國高等教育發(fā)展的亮點就是會計教育模式的擴大?，F(xiàn)階段，會計專業(yè)點不斷地增多，在校學會計專業(yè)的人數(shù)也在不斷地擴大。面對這種情況，高等院校，不僅承擔著培養(yǎng)高級會計人才的任務(wù)，而且還承擔著誠信教育的重任，甚至從某種程度上來說，誠信教育比專業(yè)知識更為重要[2]。所以，高校會計教育對誠信教育予以重視是其必然的選擇。

其次，在高校進行多維會計誠信教育有助于健康發(fā)展會計隊伍。在任何單位與企業(yè)，會計工作都是一項非常重要的經(jīng)濟管理活動，主要是將鑒證服務(wù)或者會計信息提供出來。會計服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣對投資人、經(jīng)營者、社會公眾以及債權(quán)人等多方利益有著直接的影響，甚至對整個社會的經(jīng)濟秩序來說都會產(chǎn)生或大或小的影響。因為企業(yè)的經(jīng)濟活動牽扯到的利益眾多，再加上經(jīng)濟業(yè)務(wù)的多變性、復(fù)雜性以及不確定性等，使得會計工作者在開展經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，不僅要接受法律等多方面的約束，而且要有與其職能相適應(yīng)的職業(yè)道德水準。因此，高校應(yīng)該將會計誠信教育歸入到會計專業(yè)的教學中來，讓學生將來從事會計事業(yè)時能夠擁有積極的態(tài)度、高尚的道德以及正確的方法，從而促進會計隊伍健康地發(fā)展。

最后，高校進行多維會計誠信教育有助于奠定學生的誠信基礎(chǔ)。從某種程度上來說，會計工作人員的安身立命之本與最基本的素質(zhì)要求就是誠信，而會計隊伍的后備軍就是會計專業(yè)的學生。對在校的會計專業(yè)學生，從多角度地進行誠信教育，是提升會計信息質(zhì)量與會計人員素質(zhì)的基礎(chǔ)。會計的職業(yè)道德操守要求其在遵守他律的同時，更需要自律，而自律就是誠信。只有這樣，在日后做道德與利益兩難選擇題時，才能讓其更加傾向于道德誠信。因此，在高校進行多維誠信教育，有助于奠定學生良好的誠信基礎(chǔ)。

2.高校多維會計誠信教育模式的構(gòu)建

2.1對課程設(shè)置進行優(yōu)化

就課程設(shè)置而言，《會計法規(guī)》與《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》等課程已經(jīng)在高校普遍開設(shè)起來，高?？梢詫⑵渲幸婚T作為學生的專業(yè)必修課[3]。同時，高校還可以對《企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德》《倫理學與經(jīng)濟學》《會計倫理》等選修課程的設(shè)置予以適當?shù)目紤]。從開課時間上來說，可以將其與會計專業(yè)課程同步開設(shè)。在高校開設(shè)多維會計誠信教育模式，就是要對學生的道德行為進行改變。所以，將會計誠信教育與專業(yè)課同步進行，這樣教師在課堂上與課后練習上都可以幫助學生分析與研究出現(xiàn)在專業(yè)工作中的道德問題，提升學生的反應(yīng)靈敏度，并對其良好的道德品行進行強化。在這種一種良好的教育環(huán)境下，便能將學生的道德水準提升到一定的高點，讓其養(yǎng)成職業(yè)會計高手的特點與會計專家的思路。最終讓學生更易接受傳授給他們的專業(yè)知識，并對學生的道德意識進行增強，使其職業(yè)道德判斷能力得以提升。

2.2設(shè)立誠信教育機構(gòu)

對學生的會計道德觀念進行培養(yǎng)，應(yīng)該是多維誠信教育模式的核心?，F(xiàn)階段，很多高校雖然都開設(shè)了會計誠信教育相關(guān)課程，但是大部分都只是流于形式，沒有很大的實用價值。從某種程度上來說，會計職業(yè)道德建設(shè)與會計教育最為主要的內(nèi)容就是會計誠信教育，并讓學生逐漸形成較好的會計職業(yè)人格。就高校而言，對會計專業(yè)的學生進行適當?shù)臅嬚\信教育是其義不容辭的責任。因此，國家一定要確定一個會計誠信教育機構(gòu)，通過會計誠信教育機構(gòu)對高校的會計誠信教育進行指導(dǎo)。值得注意的是，會計誠信教育的內(nèi)容與方法絕對不能流于形式，一定要切合實際，能夠與社會的現(xiàn)狀相符合。

2.3優(yōu)化教學內(nèi)容

就教學內(nèi)容而言，教師不能只對空洞的發(fā)條與概念進行說明與解釋，可以適當?shù)膶ふ乙恍┙虒W案例。教師可以通過實例分析，讓學生明白廉潔、誠信以及公正等會計工作人員所必須具備的道德實踐性的本質(zhì)內(nèi)涵。

3.結(jié)語

綜上所述，某學者曾經(jīng)說過，會計職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容就是會計誠信教育，可以說，會計教育的根本就是誠信教育。所以，在進行會計誠信教育時應(yīng)該從多角度出發(fā)，將認識市場經(jīng)濟作為基礎(chǔ)，展開會計誠信教育。因此，在高校將多維會計誠信教育模式構(gòu)建出來是十分有必要的。（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

[1]胡浩群.高校大學生誠信教育狀況研究[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2009，01（02）：129-130.

[2]曹家富.我國高校國家助學貸款中的誠信問題芻議[J].華南理工大學學報（社會科學版），2010，05（S1）：102-103.

[3]王潔方.整合邢教學模式下中外合作辦學質(zhì)量管理中的矛盾因素分析[J].教育教學論壇，2012，29（35）：111-112.