全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

張杰　王濱松　梁洋　楊傳平　張國(guó)財(cái)

摘要針對(duì)社會(huì)人才需求在新時(shí)代的轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐教學(xué)基地建立的條件、程序、管理模式、培養(yǎng)模式、論文管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地的權(quán)利和義務(wù)等方面提出了一些看法和見解。

關(guān)鍵詞專業(yè)學(xué)位碩士；實(shí)踐教學(xué)；基地建設(shè)

中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2014）04-01260-02

基金項(xiàng)目黑龍江省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃資助重點(diǎn)項(xiàng)目（JGXM_HLJ_2013002）；黑龍江省教育廳學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（JGXM_HLJ_2012002）；黑龍江省教育廳學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目（JGXM_HLJ_2012004；JGXMHLJ2011010）。

作者簡(jiǎn)介張杰（1972- ），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，從事微生物方面的研究。*通訊作者，教授，博士，博士生導(dǎo)師，從事森林保護(hù)的教學(xué)與科研工作。

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，職業(yè)分化越來越細(xì)，職業(yè)技術(shù)含量和專業(yè)化程度也越來越高，企事業(yè)單位越來越看重應(yīng)聘者的實(shí)踐水平和應(yīng)用技能，迫切需要具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次專門人才。為了適應(yīng)社會(huì)需求，研究生教育的類型結(jié)構(gòu)也正在逐步發(fā)生改變。高校和科研院所從原來以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主，向以技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)革新為培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)學(xué)位碩士過渡[1]。全日制專業(yè)學(xué)位是我國(guó)研究生教育的一種新模式，是培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才的新途徑，真正使全日制研究生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)并適應(yīng)工作崗位，成為掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)，具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型高層次專門人才。全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)關(guān)系著研究生實(shí)踐能力的提高，關(guān)系著能否適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，是加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的重要保障措施。筆者從實(shí)踐教學(xué)基地建立的條件、程序、管理模式，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，論文管理，師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)基地的權(quán)利和義務(wù)等方面提出了一些看法和見解。

1實(shí)踐教學(xué)基地建立的條件

高校要選擇與自己學(xué)校的專業(yè)和特色相對(duì)口的企業(yè)，且該企業(yè)在行業(yè)領(lǐng)域中還要具有一定的先進(jìn)性和代表性，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)人才的重任。

實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)滿足相關(guān)專業(yè)全日制碩士完成專業(yè)實(shí)踐所需的各項(xiàng)條件，包括具有一定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，技術(shù)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和較深厚的理論基礎(chǔ)，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)知識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)基地要具有領(lǐng)先的研發(fā)與技術(shù)實(shí)力，還必須擁有先進(jìn)的管理水平，最好設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)，并能夠?yàn)檠芯可纳a(chǎn)實(shí)踐與科研訓(xùn)練提供常規(guī)儀器和設(shè)備。

實(shí)踐教學(xué)基地具有長(zhǎng)期穩(wěn)定合作培養(yǎng)研究生的意向，具有進(jìn)一步拓展與高校進(jìn)行科技項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)、科技咨詢服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化、人才優(yōu)先錄用等合作的潛力。

實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)具有滿足全日制專業(yè)碩士生活、學(xué)習(xí)、工作需求的條件，并具備勞動(dòng)、衛(wèi)生、安全保障等舉措。優(yōu)先考慮距離學(xué)校較近的單位作為實(shí)踐教學(xué)基地；優(yōu)先考慮吸納全日制專業(yè)碩士就業(yè)的單位作為實(shí)踐教學(xué)基地；優(yōu)先考慮訂單式培養(yǎng)人才的實(shí)踐基地，即研究生完成課程學(xué)習(xí)及相應(yīng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)后，到指定企業(yè)進(jìn)行科技訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并以解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)問題為研究方向，一方面有助于學(xué)生完成學(xué)位論文，另一方面也為企業(yè)培養(yǎng)了個(gè)性化人才[2-3]。

2實(shí)踐教學(xué)基地建立的程序

由校方組織相關(guān)專門人員共同協(xié)商論證，根據(jù)實(shí)際需要制訂實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃，并初步擬定實(shí)踐教學(xué)基地候選單位，并根據(jù)所屬行業(yè)確定適用專業(yè)或研究領(lǐng)域；實(shí)地考察并進(jìn)行校企事業(yè)合作單位的初步協(xié)商。由校方組織相關(guān)人員到擬設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地的單位進(jìn)行必要的考察，并就雙方合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地事宜進(jìn)行磋商；根據(jù)實(shí)地考察和磋商結(jié)果，雙方意見達(dá)成一致后，擬定正式協(xié)議及其相關(guān)附件，并由校方與實(shí)踐教學(xué)依托單位簽定《研究生實(shí)踐教學(xué)基地合作培養(yǎng)協(xié)議書》，并報(bào)學(xué)校主管部門研究生院備案。

3實(shí)踐教學(xué)基地的管理模式

實(shí)踐教學(xué)基地采取基地單位與學(xué)?；?qū)W院“共管共建”的管理模式，行政事務(wù)管理以基地單位管理為主，學(xué)校、學(xué)院參與管理為輔；經(jīng)費(fèi)來源采取以基地投入為主，校方予以補(bǔ)充為輔的原則；教學(xué)實(shí)踐及學(xué)位論文等業(yè)務(wù)管理參照以校方為主，基地積極參與的原則。學(xué)校為實(shí)踐基地提供必要的教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，積極配合企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題，為基地建設(shè)提供技術(shù)支撐。建立校企全日制專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合管理制度，雙方共同為全日制專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐教學(xué)提供必要的人力、物力和財(cái)力支持。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生通過教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)，應(yīng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)全過程，并以頂崗工作的形式進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，能在工作實(shí)踐中解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問題。全日制專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文管理采用雙導(dǎo)師制，可由學(xué)校選出一名導(dǎo)師和企業(yè)具有副高級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。無論作為主導(dǎo)師還是副導(dǎo)師，專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間以校方導(dǎo)師為主，負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)和生活；研究生在實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)習(xí)期間，以基地導(dǎo)師為主，負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)和生活。建立全日制專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐教學(xué)基地工作、學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)規(guī)章制度，并上報(bào)學(xué)校研究生院備案，作為專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐基地期間考核的標(biāo)準(zhǔn)。

4實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究和解決實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。

實(shí)踐教學(xué)基地承擔(dān)著全日制研究生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)任務(wù)，因此，在實(shí)踐教學(xué)中要突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)專業(yè)全過程進(jìn)行實(shí)踐，采用頂崗工作的實(shí)踐教學(xué)模式，全面提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，以增長(zhǎng)其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期。全日制碩士研究生規(guī)定實(shí)踐教學(xué)課程不少于6個(gè)月。專業(yè)學(xué)位研究生在保證掌握理論基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，全面提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)課包括教學(xué)實(shí)踐和聯(lián)合培養(yǎng)基地的專業(yè)實(shí)踐。應(yīng)正確分配好理論課時(shí)和教學(xué)實(shí)踐課時(shí)的關(guān)系，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以真正解決生產(chǎn)實(shí)踐為題。目前，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少，建議應(yīng)在原來4學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上提高到6～8學(xué)時(shí)為好[4]。

5實(shí)踐教學(xué)基地的論文管理

實(shí)踐教學(xué)基地主要承擔(dān)著全日制專業(yè)學(xué)位研究生的論文研究工作，要求正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告，應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。學(xué)位論文須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)位論文字?jǐn)?shù)參照科學(xué)碩士論文要求，一般為2萬～4萬字，根據(jù)專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)和選題內(nèi)容，可以適當(dāng)靈活確定。學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)有在相關(guān)行業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。

學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由學(xué)位攻讀者本人獨(dú)立完成。論文選題應(yīng)有一定的先進(jìn)性、技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力，應(yīng)有局部深入的理論分析。用于完成論文的實(shí)際時(shí)間應(yīng)不少于1 年。學(xué)位論文的形式可以是以工程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的研究（設(shè)計(jì)）論文或者行業(yè)技術(shù)管理類的研究論文[5]。

6實(shí)踐教學(xué)基地的師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)在的大學(xué)教師大都是在重理論輕實(shí)踐，重研究輕應(yīng)用，重科學(xué)輕技術(shù)的研究生教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)術(shù)研究型人才。因此，教師應(yīng)完成由培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變，在全日制專業(yè)人才培養(yǎng)方面就要著重選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師和社會(huì)上具有豐富經(jīng)驗(yàn)的副高職以上人員來擔(dān)任課程及研究生指導(dǎo)教師，同時(shí)注重培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)基地教師的理論基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，建立一支具有扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐能力的教師團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位人才[6]。

7實(shí)踐教學(xué)基地的權(quán)利和義務(wù)

實(shí)踐教學(xué)基地的權(quán)利包括有權(quán)參與校方學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、科學(xué)研究方向制定、人才培養(yǎng)內(nèi)涵修訂；可優(yōu)先選擇高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才；有權(quán)利用校方資源來共同申報(bào)科研項(xiàng)目；有權(quán)利用校方資源舉辦相關(guān)活動(dòng)；有權(quán)向校方推薦優(yōu)秀技術(shù)骨干擔(dān)任研究生指導(dǎo)教師等。實(shí)踐教學(xué)基地的義務(wù)包括接收校方選派的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)；為專業(yè)學(xué)位研究生提供實(shí)踐、生活或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所；為專業(yè)學(xué)位研究生提供安全保障和勞動(dòng)衛(wèi)生環(huán)境條件。正確處理好實(shí)踐教學(xué)基地的權(quán)利和義務(wù)，就應(yīng)該維系好校方與基地單位之間的共贏關(guān)系，要求全日制碩士研究生深入到生產(chǎn)一線，學(xué)會(huì)運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)為企業(yè)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，以便做到資源共享、成果共享、利益共享。

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