初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

黃云華

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；創(chuàng)新能力；教學(xué)效果

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、較抽象的學(xué)科，新課標(biāo)下，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用有效的教學(xué)措施，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維強(qiáng)、抽象的學(xué)科，若教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，則容易造成數(shù)學(xué)成績不能得到提升，當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在學(xué)生主動(dòng)性不高、題海戰(zhàn)術(shù)過重的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師沒有對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)安排引起高度重視，導(dǎo)致學(xué)生不能充分利用有限的課堂時(shí)間來加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對教師提出的問題也不積極思考，甚至大多數(shù)教師采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)。雖然加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是非常重要的，但是，過多的數(shù)學(xué)練習(xí)反而適得其反，不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，久而久之，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)信心，題海戰(zhàn)術(shù)過重，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)對策分析

1.問題情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題情境是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施，在設(shè)計(jì)問題中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)問題，并且設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有探究性、創(chuàng)新性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。另外，針對數(shù)學(xué)教學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)狀，教師應(yīng)充分認(rèn)識到題海戰(zhàn)術(shù)的利與弊，雖然加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題的練習(xí)是非常有必要的，但是，過多的練習(xí)習(xí)題不僅不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，針對學(xué)生知識水平的參差不齊，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同等級的數(shù)學(xué)題型，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不易喪失。

2.創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

初中生正處于青春期階段，好奇心、叛逆心理比較強(qiáng)，若教師不注重學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒，因此，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍是非常重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的小組合作教學(xué)模式，一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍不僅能促進(jìn)師生之間的情感交流，也加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系，其也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂時(shí)間都留給學(xué)生交流和討論，在小組合作教學(xué)中，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，并相互交流意見，小組合作的教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。另外，小組合作討論完成后，教師應(yīng)對小組討論的成果進(jìn)行合理評價(jià)，小組可以安排一名代表上臺演示小組討論的成果，而其他小組成員需要認(rèn)真傾聽，并提出問題和意見，以供大家交流和討論，小組評價(jià)完成后，教師也需要對其進(jìn)行評價(jià)，教師在評價(jià)過程中，應(yīng)靈活對其進(jìn)行評價(jià)，對演示比較好的小組，教師應(yīng)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，而對于演示較差的小組，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，并給予鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心，讓每個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步和共同發(fā)展。

數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陳燕萍.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].農(nóng)家科技，2011（04）.

（作者單位 重慶市開縣德陽中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷