淺析中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略

張鐸

摘 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門復(fù)雜的學(xué)科，包含多種學(xué)科。隨著社會(huì)以及職業(yè)教育的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與改革。結(jié)合我國(guó)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀以及改進(jìn)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：中專；計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，為了迎合科技的發(fā)展與社會(huì)的需求，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要顧及學(xué)生的自身素質(zhì)，還必須注重能力的培養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力要求越來(lái)越高；但是從目前的教學(xué)模式來(lái)看，已經(jīng)不能勝任時(shí)代的發(fā)展要求，并且淪落成低層次的教學(xué)。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師必須整合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)認(rèn)真分析課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

一、中專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

21世紀(jì)作為信息化時(shí)代，知識(shí)更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)程，就會(huì)影響人才發(fā)展，最后不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；與之相反，如果教材更新較快，很可能遭到來(lái)自硬件設(shè)施的局限，讓教學(xué)過(guò)程和教材脫節(jié)，最后影響教學(xué)成果。

從教學(xué)方式來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較僵化、單一，受“滿堂灌”“一言堂”等教學(xué)方式的影響，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽略了學(xué)生思維以及發(fā)展，不管是組織內(nèi)容，還是備課過(guò)程，都沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的反映，由于課堂缺乏互動(dòng)，所以直接影響了學(xué)生的參與力度。在這個(gè)過(guò)程中，由于實(shí)際操作機(jī)會(huì)有限，受學(xué)習(xí)興趣影響，直接損害了學(xué)生的積極性和自主性。

從計(jì)算機(jī)課程來(lái)看，雖然已經(jīng)普遍應(yīng)用了現(xiàn)代化設(shè)施，但是在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問(wèn)題。另外，由于教學(xué)形式陳舊、方法單一，在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中過(guò)多運(yùn)用注入式教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)相對(duì)較少，從而也就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)以及實(shí)訓(xùn)能力的提高。

二、提高中專計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略

隨著政府以及教育部門對(duì)中等職業(yè)教育的重視，幾乎每個(gè)中專院校都設(shè)置了技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)學(xué)科，這讓計(jì)算機(jī)專業(yè)由熱門專業(yè)演變成普通專業(yè)。但是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由于課堂體系過(guò)于注重理論傳授和知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，從而直接影響了學(xué)生操作、技巧以及能力的訓(xùn)練。因此，在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)不佳的方面，從多方面完善教學(xué)過(guò)程，保障教學(xué)質(zhì)量。

（一）進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)計(jì)

從當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境以及學(xué)生發(fā)展來(lái)看，中專計(jì)算機(jī)必須以實(shí)用為目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的地方，必須將技術(shù)應(yīng)用作為課程體系的核心。它要求根據(jù)崗位需求，適當(dāng)調(diào)整課程規(guī)劃，對(duì)于基礎(chǔ)專業(yè)課和文化課進(jìn)行精講，從而增強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)一些學(xué)生容易接受的課程，從各方面提高學(xué)生素養(yǎng)；在這個(gè)過(guò)程中，教育單位必須根據(jù)社會(huì)以及就業(yè)要求調(diào)整教學(xué)規(guī)劃和大綱，并且將職業(yè)資格證視為教學(xué)目標(biāo)，然后再將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的技能、知識(shí)融入教學(xué)大綱。這樣不僅能保障就業(yè)需要的各種證書，通過(guò)計(jì)算機(jī)認(rèn)證還能讓學(xué)生看到教學(xué)成就，從而不斷地提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（二）掌握學(xué)生情況，因材施教

在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，必須以學(xué)生心理、年齡、智能、習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)等為基礎(chǔ)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，所以在上課前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，然后再科學(xué)地制訂講課重點(diǎn)、內(nèi)容與進(jìn)度，也只有這樣才能進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，填鴨式教學(xué)以教師為依據(jù)，缺乏主體意識(shí)以及求異、求新的思想，對(duì)于這種現(xiàn)象，我們必須活用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的知識(shí)學(xué)習(xí)，不是完全停留在書本知識(shí)中。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還必須帶領(lǐng)學(xué)生研究認(rèn)知規(guī)律，在接受知識(shí)的同時(shí)，讓他們更好地應(yīng)用知識(shí)、探討知識(shí)。

（三）完善綜合課程，保障教學(xué)質(zhì)量

從中專計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)情況來(lái)看，它擁有明確的軟硬件設(shè)計(jì)，但是各個(gè)學(xué)科主要以軟件為主，而學(xué)生又最怕硬件，所以就存在“輕硬重軟”的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象最主要的原因是：課程與實(shí)驗(yàn)、課程之間協(xié)調(diào)不夠嚴(yán)密。因此，在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須讓各個(gè)學(xué)科建立起嚴(yán)密的關(guān)系，通過(guò)鞏固學(xué)科知識(shí)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作水平。在計(jì)算機(jī)課堂，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)硬件學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到更好的發(fā)展。

（四）提高教師德育素養(yǎng)，擴(kuò)大教學(xué)效果

近年來(lái)，許多中專生由于受到高信息時(shí)代的影響，思想更加成熟，更加活躍，這也就很免讓許多學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息影響，所以現(xiàn)在的學(xué)生不僅需要教師傳授專業(yè)知識(shí)，還需要傳授德育觀念。

需要注意的是，為了提高教學(xué)質(zhì)量，還必須加強(qiáng)中專計(jì)算機(jī)教師的節(jié)能水平以及德育素養(yǎng)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，利用與“計(jì)算機(jī)”等相關(guān)信息這一教師與學(xué)生的共同興趣點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。讓學(xué)生到真正面向社會(huì)的時(shí)候能夠更加理性正確地選擇自己的道路。

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要途徑，為了保障教學(xué)質(zhì)量，教師必須高度注重教學(xué)實(shí)效性，在改善教學(xué)方法的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握對(duì)應(yīng)的概念、技能、能力及為人處世的方式，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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（作者單位 遼寧工貿(mào)學(xué)校）

？誗編輯 薛直艷