小學語文教育有效性之我見

曲全民

摘 要：隨著新課程改革的進一步深入，小學語文也不斷進行教學策略的調整，除了鞏固學生的基礎知識以外，還要求不斷提升學生的綜合素養(yǎng)和技能。在新課標理論指導下，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，綜合把握教材和學生，建構起完善的課程教學體系，調整教學方法和策略，切實提高教學質量，實現學生綜合素質的極大提升。

關鍵詞：教育理念；小學語文；教育教學；主體性

一、樹立新型的教學理念，加強對語文教育的認識

與傳統(tǒng)的應試教育相比，素質教育是對應試教育的突破和變革，應試教育觀念要求教師在學習階段通過教學引導不斷提升學生的語文知識素養(yǎng)，提高學生的語文成績，而素質教育要求教師在小學語文教學中加強教學引導，不斷提升學生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。所以，在新課程改革的形勢下，小學語文教師要不斷解放思想，轉變陳舊的教學理念，將小學語文素質教育的目標和要求落到實處，加強教學的實效性。

1.教師要堅持素質教育的理念，將小學語文教學目標落到實處

通過語文教學不斷提高學生的文化素養(yǎng)，掌握基本的中華文化知識，并具備聽、說、讀、寫的能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.教師要樹立新型師生關系理念

學生不是教師的附庸，學生是教學活動的主體，教師只是其中的引導者。

3.教師要有充分認識

教師要充分認識到語文課堂教學的平等性、和諧性與開放性特征，為學生營造和諧的語文課堂環(huán)境，而且要加強課堂引導，活躍課堂氣氛，在輕松愉悅的環(huán)境中提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設真實的課堂情境，激發(fā)學生的學習熱情

眾所周知，興趣是養(yǎng)成良好習慣最好的老師，學生一旦具備了某種興趣，就會表現出極強的積極性和主動性，因而他們就會不斷發(fā)揮自身主觀能動性，積極探索新的知識，不斷強化語文學習興趣和感悟。小學語文教師在進行教學時，要充分激發(fā)學生的學習興趣，為高效課堂的開展奠定堅實的基礎。但是尤其要注意的是，創(chuàng)設課堂情境是激發(fā)學生興趣最主要的途徑，學生只有沉浸在某種情境中，才能不斷發(fā)揮想象，增強感悟。在小學語文教學中，教師要充分運用音頻、多媒體視頻以及多媒體幻燈片等現代化教育技術，為學生營造具體的情境氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣。在語文教材中，有些文章中的文字與內涵都富含詩意，教師在創(chuàng)設情境的過程中要學會融情入境，將自己的情感貫注到文章中，激發(fā)學生學習的主動性，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

三、加強課堂引導，充分發(fā)揮學生的主體性

在新課標理論指導下，小學語文教師要不斷轉變教學思路，尊重學生的主體地位，加強學生的課堂引導，充分尊重學生的創(chuàng)造權、能動權、自主權和選擇權，在課堂中全面提升學生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師主要依靠學生聽、教師講等形式來實現教學目標，片面重視知識的傳播和灌輸，不注重對學生學習方法的改進，忽視了教學指導，最終影響了課堂教學效率的提升。所以，教師要深入貫徹新課程標準的理念，逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄一言堂的模式，加強課堂引導，提高學生學習的主動性和積極性。

教師在小學語文教學中，要堅持講練結合，在講解的過程中加強教學引導，將學生的耳、手、口、腦等器官充分調動起來，解開學生身上的鐐銬，讓學生自由學習。除此之外，教師還要注重學生心理和個性培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，包括課外閱讀習慣、復習習慣、聽課習慣以及預習習慣等，這樣才能不斷提升學生的綜合素質，促進學生語文素養(yǎng)的提升。教師要切實提高小學語文教學的實效性和針對性，就必須不斷解放思想，積極探索和整理教學經驗，加強與學生的溝通和交流，做好課堂反思工作，有計劃、有步驟地開展語文教學，全面提升小學語文教學水平。

（作者單位 吉林省長嶺縣三縣堡中心校）

編輯 李建軍