高中歷史教學(xué)中如何利用情感教育

韓虹

摘 要：在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)往往是學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的情感特點(diǎn)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行情感教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的溝通交流，利用情感教育加強(qiáng)學(xué)科教育。因此，在歷史教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)注重情感教育的運(yùn)用，拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。從高中歷史教學(xué)出發(fā)，探討了利用學(xué)生的情感特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，從而提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；情感教育

一、在情感教育中應(yīng)該注意的一些問題

（1）在情感教育中不可以忽視學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展。對于偏科認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象應(yīng)該改正，知識(shí)應(yīng)該與情感共同發(fā)展，這也是情感教育的目的所在。歷史學(xué)科的特殊性使它承擔(dān)著歷史知識(shí)的發(fā)展任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，情感、價(jià)值觀也是不可忽視的，這些都為社會(huì)的和諧發(fā)展承擔(dān)著責(zé)任。

（2）注意教學(xué)過程中情感表達(dá)方式的時(shí)刻是否恰當(dāng)，老師在教學(xué)過程中情感的表達(dá)要恰到好處，萬不可太過熱情或是太過冷淡，要掌握好方寸，與學(xué)生交流要平易近人，不可以自我為中心，忽視學(xué)生的感受。

二、如何利用情感教育

（1）搭建好和諧的師生關(guān)系是情感教育的前提。許多學(xué)生有種習(xí)慣，那就是喜歡哪個(gè)老師就會(huì)喜歡那個(gè)老師所上的那門課，所以，良好的關(guān)系是前提。如果說教師在課堂上總是表現(xiàn)得讓學(xué)生討厭，學(xué)生不喜歡或是害怕他，就會(huì)影響教學(xué)，上課時(shí)學(xué)生就算有疑問也不想或是不敢提問，只是很被動(dòng)地坐著聽，這樣的課堂是失敗的，這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

（2）使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，運(yùn)用積極的評價(jià)。教學(xué)方式上的改變能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如，通過小組的學(xué)習(xí)方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能取長補(bǔ)短。這樣的方式加深了師生之間的關(guān)系，拉近了距離，可以使教師在學(xué)生中了解學(xué)生。在討論中積極肯定學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠深度探索，努力思考?？梢哉归_多種知識(shí)比賽，使學(xué)生之間形成良性的競爭，更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且學(xué)生之間相互討論、相互學(xué)習(xí)能夠幫助彼此更好地了解歷史。

參考文獻(xiàn)：

陳英艷.情感教育在高中歷史課堂教學(xué)中的滲透.課程教育研究，2013（6）.

（作者單位 江西省宜春中學(xué)）

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