語文教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

周玉好

摘 要：實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)中要“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”。如何減輕學(xué)生的心理和作業(yè)負擔(dān)，以及提高教學(xué)質(zhì)量呢？興趣是把“金鑰匙”。興趣是學(xué)生的一種心理素質(zhì)和心理趨向的發(fā)展，是成功的起始點，是學(xué)生個性發(fā)展的一部分。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育

興趣可以激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的激情。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須采取措施，讓課堂更具吸引力，充分利用多媒體使課堂有聲有色，因為充分發(fā)揮良好的課堂氣氛，可以幫助學(xué)生充分發(fā)展其內(nèi)在的動力、智力、潛力。使學(xué)生變不喜歡學(xué)習(xí)為樂于學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我結(jié)合日常教學(xué)，歸納如下：

一、用電教手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正要形成與發(fā)展，是從形象到抽象的過渡中，抽象思維的形成與發(fā)展依賴于圖形圖像。因此，小學(xué)生對形象直觀的，鮮明色彩的東西特別感興趣，而當(dāng)前的現(xiàn)代教學(xué)手段完全可以變抽象為直觀，變單一為多樣，不光如此，還能用多媒體手段實現(xiàn)豐富多樣、栩栩如生、動作連續(xù)的教學(xué)畫面，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣。

例如：《桂林山水》這篇經(jīng)典的景物描寫的課文，課文旨在通過景物描寫，讓學(xué)生感受祖國山河的壯美，激起學(xué)生的愛國情感。然而學(xué)生沒有去過桂林，課文中的語言文字很難打動學(xué)生，由于學(xué)生的年齡特點，文字描寫很難讓學(xué)生感受到作者所抒發(fā)的感情。但如果使用多媒體手段，向?qū)W生展現(xiàn)桂林山山水水的絕美畫面，再配以聲情并茂的課文朗誦，學(xué)生就真會有“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺了，他們的情感就會很快的升華，為國自豪的感情漸漸濃郁，從而很快地突破教學(xué)的重難點，輕而易舉地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

語文教師應(yīng)具備扎實的語言文字基本功，能夠輕松地創(chuàng)設(shè)情境，能夠運用豐富的語言描述，貼切精準(zhǔn)的語義分析，具體形象的人物描述，讓孩子有身臨其境之感，讓學(xué)生備受語言的感染，通過老師的巧妙設(shè)計，激起孩子們的學(xué)習(xí)欲望。

例如：在教學(xué)《十里長街送總理》時，學(xué)生對于文章的場景很難入境，更難理解作者所表達的思想和感情了，而本課的教學(xué)任務(wù)，就是要體會文中的思想感情，所以教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們與作者具有相同的情感體驗，牢牢把握沉痛悼念的感情基調(diào)。我用低沉的語調(diào)說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動……”老師沉痛地向?qū)W生介紹，課堂氛圍立即形成，使學(xué)生在剛開始上課就立即進入情境，這樣學(xué)生有感而發(fā)，同時體會老師的情感脈搏。由于學(xué)生進入了情境，所以回答問題時也飽含著對總理的崇敬與愛戴，與文章作者產(chǎn)生共鳴，突破了教學(xué)重難點，完成了教學(xué)任務(wù)。

三、課內(nèi)活動激發(fā)興趣

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，教材題材廣泛，思想性、趣味性強，教師根據(jù)教材內(nèi)容、知識點等組織學(xué)生開展豐富多彩的活動以激發(fā)興趣。

課內(nèi)添加適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌墒箤W(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍里學(xué)習(xí)，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)手段最適合于低年級學(xué)生，它是低年級學(xué)生的精神食糧，合理地利用它有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展，它可以使學(xué)生手腦口眼耳齊動，從而更易獲得知識，開發(fā)智力。

四、引向課外激發(fā)興趣

有些教學(xué)內(nèi)容因為教材特點，在課外比在課內(nèi)進行教學(xué)的效果更好。首先讓學(xué)生走出教室，就已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，再加上實際實地操作、觀察現(xiàn)場實物、聽別人講解，這樣興趣就更濃了。比如，在作文教學(xué)中，描寫一景物，讓學(xué)生到室外指導(dǎo)他們實地觀察，就比在教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。再如，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《國旗在我心中》時，假如組織學(xué)生去天安門參觀一次升國旗儀式，就會讓他們體會到對國旗的崇敬之情，習(xí)作時也不會言之無物。如寫《參觀×××》，帶領(lǐng)學(xué)生實地考查一下，再加上別人的講解，就不難寫出有血有肉的好文章來，起到了事半功倍的效果。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼渲小皹分本褪菍W(xué)生懷著濃厚興趣去主動認(rèn)識事物，而興趣是我們學(xué)習(xí)的最好的老師，是成功成材的必由之路。我們要想課堂上實現(xiàn)“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙。

總之，我們在日常的語文課堂教學(xué)中，要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不但可以幫助我們高效地完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，還可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省泗洪縣梅花小學(xué)）

編輯 溫雪蓮