小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究

張淑波

摘 要：目前，隨著新課改的貫徹和實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)在取得重大成績的同時也存在著很多問題，其中就包括社會廣泛關(guān)注的增效減負(fù)問題。近些年，關(guān)于小學(xué)語文課業(yè)減負(fù)的紛爭不斷，題海戰(zhàn)術(shù)對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績來說效果并不明顯。主要以小學(xué)語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出一些增效減負(fù)的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)結(jié)構(gòu)；增效減負(fù)；教學(xué)觀念

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)語文基礎(chǔ)知識較多，再加上小學(xué)生注意力較差，很多學(xué)生在教學(xué)中都需要教師與家長不斷監(jiān)督與催促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，教師在教學(xué)過程中很容易將自身定位成課堂的權(quán)威者和主導(dǎo)者，學(xué)生往往是在教師的要求下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，長期如此，學(xué)生很難對語文課程提起興趣，教學(xué)效率低下。教師真正需要做的是把課堂還給學(xué)生，改變自身的課堂角色，從課堂的主導(dǎo)者變成課堂的引導(dǎo)者，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生發(fā)言，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)Ｗ⒌芈牻處熤v解，同時還能把自己不明白的問題記錄下來，這樣一來將會大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、授人以魚，不如授人以漁

很多語文教師在教學(xué)時經(jīng)常會有這樣的疑惑，自己備課做得很好，課上與學(xué)生互動效果也不錯，學(xué)生課下完成作業(yè)情況也很好，但是，一到考試時學(xué)生的成績總是不盡如人意。其實(shí)很多語文教師在教學(xué)時都有一個誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與自己的課堂教學(xué)效果有直接關(guān)系，實(shí)際上教師講課效果只是提高學(xué)生成績的原因之一。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熜枰龅牟⒉皇且槐橐槐榈刂貜?fù)語文知識，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)語文。

教師應(yīng)該在教學(xué)時有意識地去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時開展一些記憶訓(xùn)練比賽，例如，“十分鐘默記賽”“成語接龍”“抄寫比賽”等，不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成積累知識的好習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自身角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，并優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生不僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)語文，而是從心里真正愛上語文，這樣才能切實(shí)達(dá)到語文增效減負(fù)的教學(xué)目的。

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（作者單位 吉林省公主嶺市劉房子中心校）

編輯 溫雪蓮