運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和解釋自然現(xiàn)象及其發(fā)生的規(guī)律

嚴(yán)作英

摘 要：在對五年級科學(xué)上冊第一單元“生物與環(huán)境”第4課“蚯蚓的選擇”進(jìn)行教學(xué)時，領(lǐng)會到在培養(yǎng)學(xué)生探究技能方面，要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)據(jù)來分析和解釋自然現(xiàn)象及其發(fā)生規(guī)律。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析；解釋；規(guī)律

【課前設(shè)計】

一、背景

在本單元前三課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解到，植物的生長對環(huán)境有基本的需要，植物會對自身需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合所教學(xué)生的年齡特征及農(nóng)村學(xué)生能夠很方便地接觸蚯蚓的有利條件，設(shè)計本次教學(xué)過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

2.過程與方法：掌握對比實驗的方法，講解與討論相結(jié)合的教學(xué)方式。

3.情感、態(tài)度與價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的，使學(xué)生知道蚯蚓對土壤是有益的，要愛護(hù)蚯蚓。

三、教學(xué)重點

設(shè)計對比實驗，對比實驗符合兒童的認(rèn)知特點。

四、教學(xué)難點

在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。提前兩天布置學(xué)生挖蚯蚓。蚯蚓挖出后要放在罐子里，罐子里要放些濕潤的土壤，要存放在陰暗的地方。

六、教學(xué)過程

課題：蚯蚓的選擇

（一）實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1.推測：你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2.如何用實驗的方法來證明我們的推測？鼓勵學(xué)生說出自己的想法。

3.教師提示：想辦法創(chuàng)設(shè)兩個在某方面不同的環(huán)境，一個適宜蚯蚓生活，另一個不適宜蚯蚓生活，其他方面的條件相同。

4.師生共同明確實驗步驟，出示實驗器材。

（二）出示實驗器材，討論實驗步驟

1.（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做兩次。

2.各小組匯報實驗結(jié)果，全班分析總結(jié)實驗結(jié)果。

3.組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

（三）實驗二：蚯蚓喜歡干燥的環(huán)境還是濕潤的環(huán)境

1.出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做兩次。

2.分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

3.組織交流，蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

（四）教學(xué)后記

1.上堂課結(jié)束前，布置了下節(jié)課應(yīng)做的準(zhǔn)備，牽出了一個在什么地方尋找蚯蚓的問題，因為學(xué)生都生活在農(nóng)村，在這方面的經(jīng)驗非常豐富，立刻說出尋找的方法和位置，并質(zhì)疑“我們很清楚蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境，為什么還要去研究？”教師質(zhì)疑的要點：生活經(jīng)驗的正確與否，需要用科學(xué)實驗來證明，科學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)，通過實驗，提高我們的實驗探究技能。

反思：在學(xué)生的意識中，生活經(jīng)驗與科學(xué)概念意識模糊，往往視它們?yōu)橐恢?，缺乏科學(xué)探究的意識。

2.試驗中，學(xué)生對蚯蚓條數(shù)的選擇出現(xiàn)分歧。（1）認(rèn)為選奇數(shù)條，以免蚯蚓在盒子不同的位置的條數(shù)相同，讓實驗失敗。（2）認(rèn)為選擇奇數(shù)條和偶數(shù)條都一樣，為此，我們做出如下決定，三個小組選擇奇數(shù)條，三個小組選擇偶數(shù)條。

反思：學(xué)生對科學(xué)數(shù)據(jù)的重要性有了進(jìn)一步的了解，已觸到了科學(xué)探究的基本點——拿數(shù)據(jù)來說話，這可是一個小小的進(jìn)步。

3.各小組能嚴(yán)格把握每一次試驗的時間相同，無形中已確保了實驗條件的控制。

4.各小組能堅持反復(fù)地多做幾遍，問其原因，認(rèn)為多做幾次實驗的結(jié)果才是正確的結(jié)果，或必然的選擇，一兩次實驗不能說明問題，或結(jié)果不可靠。

反思：在蚯蚓條數(shù)之爭到嚴(yán)格控制實驗時間，再到多次實驗分析結(jié)果，學(xué)生在科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性方面邁出了可喜的一步。

嚴(yán)格控制實驗條件，我們收集到了相關(guān)的數(shù)據(jù)，并做了記錄，整理和分析結(jié)果，便成了再簡單不過的事情。

（作者單位 青海省大通縣黃家寨鎮(zhèn)中心學(xué)校）

？誗編輯 張珍珍