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      淺析初中物理課前導(dǎo)入及課堂提問

      2014-04-29 00:44:03蒲心斌
      新課程學(xué)習(xí)·上 2014年4期
      關(guān)鍵詞:課前導(dǎo)入提問技巧作用

      蒲心斌

      摘 要:課前導(dǎo)入和課堂提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生增加對知識記憶效果的兩大重要措施。巧妙的課前導(dǎo)入方式和課堂提問方式是一個(gè)合格教師不可或缺的教學(xué)技能。通過對初中物理的研究與思考,闡述幾種課前導(dǎo)入、課堂提問的方式及其作用。

      關(guān)鍵詞:課前導(dǎo)入;作用;方式;提問技巧

      一、課前導(dǎo)入的作用

      眾所周知,物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),探索和研究不同物質(zhì)之間的,相對運(yùn)動和相互作用規(guī)律的一門學(xué)科。在初中的物理教材中,教師會介紹許多新奇的事物規(guī)律和晦澀難懂的物理公式來供學(xué)生學(xué)習(xí)。而恰巧初中階段的學(xué)生由于習(xí)慣用慣性思維來思考問題,所以未經(jīng)鍛煉的他們邏輯思維能力較差,從而導(dǎo)致他們對物理這門學(xué)科既充滿了興趣,同時(shí)又充斥著枯燥與無奈的感覺。

      久而久之,這樣的狀況會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      針對此類學(xué)科問題,課前導(dǎo)入對學(xué)生在開始上課時(shí)引入課堂思維起著十分重要的作用。在開始上課時(shí),教師可以通過一個(gè)有趣而又簡單的物理小實(shí)驗(yàn)作為課前引導(dǎo)來吸引學(xué)生的興趣,并在一定的程度上幫助學(xué)生理解物理學(xué)的有關(guān)公式,同時(shí)也可以將學(xué)生的懶散思維迅速地集中到老師所要講的內(nèi)容上去。幫助學(xué)生有效地接納新的知識。

      二、課前導(dǎo)入的方式

      近年來,初中物理學(xué)科伴隨著課改的嵌入,學(xué)科知識量以及知識所涉及的范圍逐漸增加,綜合性也逐漸增強(qiáng)。新課的導(dǎo)入也就相對困難了一些,所以,課前導(dǎo)入的方式也就顯得重要了一些。因而在此談幾個(gè)課前導(dǎo)入的方式。

      1.從生活中的自然現(xiàn)象以啟發(fā)的形式來導(dǎo)入

      物理學(xué)的知識本就源于自然現(xiàn)象的探索中,所以以此類現(xiàn)象作為課前導(dǎo)入內(nèi)容,可以在新課在開始時(shí)就抓住學(xué)生的興趣,將

      學(xué)生深深地吸引住。例如,在講到物理光學(xué)的內(nèi)容中光的色散時(shí),可以聯(lián)系到雨后的彩虹中去,告訴學(xué)生彩虹的出現(xiàn)是由于太陽光穿透雨的顆粒時(shí)發(fā)生光的色散形成的,在此現(xiàn)象中雨珠起著和光穿透三棱鏡一樣的作用,然后再用三棱鏡來演示光的色散,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解其內(nèi)容。在講到液體的氣化部分時(shí)以在家燒水時(shí),水的大量氣化為例子,告訴學(xué)生水氣化的原因是其吸收了熱量。這樣的課前導(dǎo)入方式,最大的特點(diǎn)便是接近自然,有助于引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)思維來思考問題。

      2.利用設(shè)置懸念的方式,用關(guān)于物理常規(guī)現(xiàn)象的問題來進(jìn)行課前導(dǎo)入

      例如,講到物質(zhì)密度和排水量的內(nèi)容的時(shí)候,可以問問學(xué)生為什么同樣是鋼鐵,輪船上的鋼鐵卻可以浮在水面上,而普通的鋼鐵卻不可以在水面上漂?。恐v到壓強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)問問學(xué)生,為什么有尖的釘子可以很容易地被釘入木材中,而被銷去尖的釘子則難以釘如其中?這樣的問題也許在生活中是很平常的,但卻極少有人去思考它。老師在課前導(dǎo)入時(shí)抓住這點(diǎn),可以最大限度地提升學(xué)生的興趣。

      3.可以從實(shí)際問題解決方法的角度來導(dǎo)入

      例如,在講到簡單機(jī)械中的杠桿原理的時(shí)候,可以準(zhǔn)備一個(gè)重物請兩位同學(xué),一個(gè)直接抬起重物,一個(gè)利用杠桿翹起重物。觀察兩位同學(xué)的出力程度。以此實(shí)驗(yàn)來闡述杠桿的作用,提起學(xué)生們的興趣。

      三、課堂提問的作用以及提問技巧

      課堂提問是指在教師講課過程中,針對某些重點(diǎn)易忘的內(nèi)

      容,有目的地設(shè)置問題,進(jìn)行課堂問答的一種形式。在課堂提問中,教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度,并分析知識的側(cè)重點(diǎn),從而確定講解的側(cè)重方面。恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞竭€可以引起學(xué)生對知識探究的欲望,激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生的思維達(dá)到最佳的狀態(tài)。并且會在一定的程度上提高課堂的活躍氣氛。所以教師的課堂提問,對課堂上學(xué)生對知識的掌握程度有著直接的

      影響。

      巧妙提問技巧會直接影響到一堂課的完美程度,而巧妙的提問技巧又從何而來呢?首先大家都知道物理學(xué)科的知識點(diǎn)是繁雜的,所以提問的時(shí)候要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來提問,一節(jié)課只有短暫的45分鐘。因而在課前詳細(xì)的分析教材內(nèi)容,找出其中的重點(diǎn)內(nèi)容,分析其相互聯(lián)系。提問的時(shí)候教師要緊扣教材中的側(cè)重點(diǎn),按不同學(xué)生對知識的不同掌握程度進(jìn)行不同難度的提問,有的放矢地幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      每一個(gè)物理問題都可以從很多的角度來看待它,不同的角度,不但可以提出不同的問題,還可以產(chǎn)生不同的提問效果,在課堂上,教師可以根據(jù)物理學(xué)科的具體內(nèi)容,直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},以便于學(xué)生迅速地進(jìn)入思考狀態(tài)來思考這個(gè)問題。使學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生更明了的認(rèn)識和見解。對幫助學(xué)生在一定程度上突破重、難點(diǎn),起到至關(guān)重要的作用。

      由于知識點(diǎn)的難度不同,因而提問時(shí),還可以根據(jù)其不同難度將其分成不同的層次來提問。由簡單到困單,一環(huán)扣一環(huán),通過這種由淺入深的提問方式,可以循序漸進(jìn)地將問題的難度提上

      去,將學(xué)生引導(dǎo)到更有深度的思維上來思考問題,從而提高課堂的質(zhì)量。

      由于中學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),自我控制能力差,上課注意力難以集中。因而對于中學(xué)生的課堂來說,課前導(dǎo)入和課堂提問是提升課堂質(zhì)量的兩項(xiàng)必要手段。

      參考文獻(xiàn):

      徐曉梅,王安全.例說初中物理新課興趣導(dǎo)入三法.中學(xué)物理,2013(1).

      (作者單位 四川省廣安市岳池縣魚峰小學(xué)校)

      編輯 溫雪蓮

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