初中班主任如何實踐班級德育建設(shè)

李德宏

摘 要：班主任是實踐德育工作的一線推手，教學(xué)管理中，一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情趣，設(shè)置對應(yīng)的啟發(fā)方式，通過有效溝通、轉(zhuǎn)變心理態(tài)度、健全德育組織等手段，全面提升德育工作有效性。班主任德育工程建設(shè)的重要性，有賴于班主任德育工程建設(shè)的相關(guān)措施的落實。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育建設(shè)；師生溝通；良好心態(tài)

新課標(biāo)指出：“實施素質(zhì)教育，必須完善德、智、體、美等有效構(gòu)建”，可見德育是素質(zhì)教育的首要組成部分。班主任作為班級的管理者和實施者，也是實施一線德育工作的推手，我們要在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面進(jìn)行德育指導(dǎo)和滲透。這就要求我們在教學(xué)實踐中務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，進(jìn)行有針對性的教學(xué)引導(dǎo)和設(shè)置，這樣才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和感染，形成完善的德育系統(tǒng)，起到良好的德育效果。鑒于此，筆者聯(lián)系一線班級德育實踐經(jīng)驗，對初中班主任如何實踐一線德育教學(xué)進(jìn)行討論與研究。

一、班主任德育背景分析

班主任是班級一線管理者，也是教育精神的實踐者，所以開展德育工作當(dāng)仁不讓。班主任實踐德育建設(shè)的意義在于：（1）體現(xiàn)以生為本，改善學(xué)生心態(tài)。傳統(tǒng)的班主任往往只注重嚴(yán)格要求，對學(xué)生的自尊心和接受方式考慮比較少，甚至諷刺、挖苦等批評和教育方式屢見不鮮，豈不知，這樣雖然是恨鐵不成鋼，但是結(jié)果首先是給學(xué)生造成了心理傷害，讓處于青春叛逆期的初中生產(chǎn)生逆反心理，對德育教學(xué)不配合或唱反調(diào)。隨著新課改的實施與推廣，我們應(yīng)建立起以生為本的全新的“重視學(xué)生人格”的德育思想，在尊重學(xué)生認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上，保證德育順利完成。（2）班主任德育是終身德育的組成部分。常言道“老師的一句話可能會影響一個人一生”，的確如此，班主任的言行在一定程度上是學(xué)生行為的模仿對象和思想準(zhǔn)繩，所以我們必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，給學(xué)生樹立德育的榜樣。

二、班主任德育工作實踐方案

班主任實踐德育工作的方式和方法有很多，優(yōu)選幾點如下：

1.建立師生溝通渠道

溝通可以拉近師生關(guān)系，能讓學(xué)生敞開心扉和老師分享心情，這樣我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)識他們的想法，才能找到有針對性的啟發(fā)途徑。同時，良好的溝通，會建立信任關(guān)系，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生信任感。所以說良好的溝通是實踐德育的前提基礎(chǔ)。建立師生溝通可以從以下兩方面入手：（1）靈活運用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是最先進(jìn)的信息模式，也是學(xué)生常用的溝通工具。網(wǎng)絡(luò)溝通不是面對面，可以留給對方表情和情緒上的緩沖，這樣更容易讓孩子們敞開心扉，也方便我們進(jìn)行德育啟發(fā)和引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)溝通過程中，我們首先要從平等的角度，這樣才能和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感到親切，有可信任的支持心理。例如，我曾經(jīng)帶的一個班有位女同學(xué)叫王×，她平素愛打扮，上課就瞌睡和走思，是那種敢說敢做的“女漢子”。她還有“早戀”傾向，經(jīng)常給其他同學(xué)“普及”戀愛知識，給其他女生產(chǎn)生了很不好的影響。針對這種情況，鑒于她以前的班主任當(dāng)面溝通往往陷入尷尬境況，筆者想到了用QQ慢慢談心的方式進(jìn)行開解。筆者先開誠布公地把自己的一些生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)在QQ說說里，故意讓王×看到。過幾天收到王×的留言：老師，其實內(nèi)心里我知道您的想法是好的，但是有時候心理上總是抗拒，事后其實挺懊悔，我以為你會和以前的班主任一樣對我不冷不熱，沒想到你還會主動找我聊天。其實我這樣平時大大咧咧的女生內(nèi)心里也有脆弱的一面，也期望被認(rèn)可、被信任，而這種感覺其他老師從來沒有給過我。如今，王×雖然還是大大咧咧的，但是已經(jīng)轉(zhuǎn)變成帶動大家積極參加活動、自己也認(rèn)真學(xué)習(xí)、充滿正能量的女生了。這使我更深刻地認(rèn)識到溝通要講方法，不能只是面對面，要根據(jù)實際情況靈活把握。（2）健全溝通網(wǎng)絡(luò)。要想完善德育，班主任還必須與各學(xué)科教師密切合作，建立健全溝通網(wǎng)絡(luò)，這樣才能全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活動向，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，形成全方位的溝通，進(jìn)行立體輻射與引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)良好心態(tài)

初中生處于活潑好動的青春期，這個時期往往自尊與自卑并存，所以我們在交流的時候要注意方式方法，要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)他們形成良好的心態(tài)。（1）要及時發(fā)現(xiàn)自我封閉的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)行良好溝通與交流；（2）指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和提升自己，避免用過激行為來宣泄學(xué)習(xí)和生活中的煩躁和不滿。筆者通常根據(jù)學(xué)生的興趣來引導(dǎo)他們通過各自的方式宣泄情感，比如喜歡寫的學(xué)生，引導(dǎo)他們通過寫字來轉(zhuǎn)移心理矛盾；喜歡唱的學(xué)生，讓他們到操場上通過大聲唱來宣泄……（3）鍛煉豁達(dá)的心胸。其實所有的良好心態(tài)都可以從這三方面之中找到最終的歸結(jié)，因此，班主任應(yīng)該利用班會對良好心態(tài)的傳播創(chuàng)造機(jī)會。例如，在班會《如何控制過激行為》的討論過程中，教師可以鼓勵學(xué)生針對話題內(nèi)容進(jìn)行討論，結(jié)合自身經(jīng)歷談一談過激行為的危害。同時，也要認(rèn)識到對于青少年來講過激行為往往不可避免，而正確地對待和控制可以采取什么方式。另外，教師要在班會活動中設(shè)立“榜樣形象”，以班級學(xué)生為榜樣對象，考慮到學(xué)生身上能夠更好控制過激行為、處事較為成熟的原因和方法。例如，我們班級的王×同學(xué)就說自己面對讓他很氣憤的事情時，往往拖延到第二天再解決，這樣就能夠控制過激行為。另外，班主任還要進(jìn)行心理健康調(diào)查，建立學(xué)生心理檔案。以便評估學(xué)生的心理發(fā)展水平，了解個性特征，診斷、預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的人格障礙和其它心理問題，以防治可能發(fā)生的心理偏差，為教育管理提供科學(xué)的論據(jù)。心理檔案的設(shè)置可以一人一份檔案，然后根據(jù)教師平時的觀察所得進(jìn)行隨時記錄，對心理問題糾正的成效也要隨時記錄。有了這些明確的記錄，班主任就能夠根據(jù)個體的差異狀況采取不同的教育方式。

3.建立德育活動組織

活動是學(xué)生實踐的重要方式，沒有實踐就無法遷移內(nèi)化生成技能。初中生德育的成功必須從多方面引導(dǎo)、培養(yǎng)和實踐，只有學(xué)校、家庭、社會三位一體，緊密配合，擰成一股繩，才能形成德育的合力，取得良好的德育效果。由此可知，建立健全多方面的德育活動能夠更好地保障德育工作有效開展，首先，要結(jié)合體育運動開展德育。其原因有二：（1）運動轉(zhuǎn)變心理問題有理論依據(jù)。中強(qiáng)度的體育運動可以降低焦慮感；輕度的運動可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類活動，可以通過培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識來抑制焦慮。（2）運動的體育精神有利于轉(zhuǎn)變不良心理。正所謂學(xué)武也有武德，體育運動的發(fā)展有著頑強(qiáng)、平等、競爭的積極方向，能夠向?qū)W生傳遞正能量。其次，要開展德育加分激勵活動。比如，遲到、違紀(jì)而扣分，做了減法。加分項除了拾金不昧和期中、期末成績優(yōu)秀外，還可以根據(jù)學(xué)生參與課外活動的情況給予加分，鼓勵學(xué)生走出狹窄的生活圈子，獲得更多的生活快樂。

班主任德育工程任重而道遠(yuǎn)，只有班主任通過建立全面的溝通模式、有效的轉(zhuǎn)變心理措施、全面有效的活動等措施來實踐，才能產(chǎn)生良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉瑩瑩.淺談初中班主任如何有效地開展班級德育教育工作[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（06）.

（作者單位 廣東省珠海市斗門區(qū)蓮溪中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍