創(chuàng)建培養(yǎng)實用型人才的高職專業(yè)法學教育模式

張俊鵬

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，法學教育也進行了不斷的革新，法學教育不但需要培育出一些法律研究型人才，還要根據(jù)社會需求培育更多的實用型操作人才。在教育模式上需要不斷地創(chuàng)新，不能沿用傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足當前社會對培育法學學生的需要了，只有符合現(xiàn)代化的教育模式才能創(chuàng)建培育出高職法院的實用性人才，滿足社會對創(chuàng)新實用性人才的需要。

關鍵詞：高職專業(yè)法學教育；問題認識；現(xiàn)狀；教育模式

一、對于高職專業(yè)法學教育基本問題的認識

1.由于社會的不斷發(fā)展，對人才的需求越來越多，對人才的培育成為社會的焦點

這使教育事業(yè)成為推動我國經濟和社會發(fā)展的重要力量，特別是高職專業(yè)的法學教育，這關系著國家所使用的法律專業(yè)人才的質量，而我國還是一個法制經濟社會，這就不但需要很多的法律研究型人才，而且還需要更多的實用性操作人才，社會對高職專業(yè)法學的人才需求量非常大，這就在無形中增加了高職專業(yè)法學教育的責任，其為國家培育實用性人才擔當著很大的重任，這關

系到我國法律人才的創(chuàng)新培育。

2.高職專業(yè)法學教育擔負著為我國培育法律人才的重任

教育事業(yè)的發(fā)展需要不斷地拓新。這就需要高職專業(yè)法學院不斷地改革努力創(chuàng)建全新的人才培育模式。所以，高職專業(yè)法學教育的改革需要不斷地改革創(chuàng)新，這就需要我們不斷地進行探索，因為法學人才培養(yǎng)問題是貼近現(xiàn)實的，需要加強對高職專業(yè)法學培訓內容的針對性，因為高職教育是法學教育的重要組成部分，培育新一代的可操作實用性人才是高職教育的重點任務，由于在現(xiàn)實社會中，發(fā)生的很多問題需要通過法律來解決，一些政治、經濟、文化等因素也被歸屬到法制社會中，這就需要法學教育及時提供給法律界很多的高標準、高素質的實用型法律人才，所以，國家對于高職專業(yè)法學人才的培育應大力給予支持，把高職專業(yè)法學的培育作為國家培育人才的重中之重。

3.高職專業(yè)法學教育的性質和特點決定了其必須適應社會發(fā)展的需要

法律在社會中運用的范圍十分廣泛，需要法學人才具有足夠強的實踐能力，因為法學在社會中的應用地方有很多且具有一定的實踐性，所以可以將其歸為應用性科學，這就要求高職專業(yè)法學教育與社會發(fā)展同步，需根據(jù)社會發(fā)展的需求有針對性地對法學教育進行培育法學人才。由于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國在科學技術領域有了很多的創(chuàng)新，使得社會信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展越來越穩(wěn)定，這給法學教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。這就需要高職專業(yè)法學教育不斷地加強對其專業(yè)技能知識的培育，還要培育出能符合社會發(fā)展需要的實際操作能力強的法學人才。

二、高職法學教育的現(xiàn)狀

1.在法學培育的課堂內容安排上只重視理論教育，忽視實際操作

根據(jù)相關人員對法學教育課堂內容安排的調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職法學教育課堂內容的安排十分不合理。法學教育課堂內容都是關于一些理論性的，與本科院校法學專業(yè)的課程內容十分相似，而高職院校和本科院校的最大區(qū)別就是高職專業(yè)注重實踐，本科院校的法學教育注重理論，這就不符合高職法學教育的理念。例如，高職專業(yè)課程內容設置中有法學原理內容設計但缺少了與社會市場經濟相符合的內容，這是課程安排上的明顯缺陷，只有理論，沒有與實際相符合的內容。這就讓學生失去了社會實踐能力，與培育創(chuàng)新可操作的實用性人才相差甚遠，不符合社會現(xiàn)代化教育模式。

2.高職法學教育培育目的與法律職業(yè)相脫離

在社會各個國家的法學教育中，不管這個國家的法學教育體制怎樣，其法學教育與法律職業(yè)存在著一定的關聯(lián)，其法律職業(yè)影響著法學教育。不但影響著法學教育培育的目的、重點培育責任、培育對象的發(fā)展方向，還對法學教育課程內容設計、培育教學方式、法律教學培育人才起著至關重要的領導作用。在社會快速發(fā)展的時代，法律職業(yè)對法律人才的要求越來越嚴，不但要求具備一定的專業(yè)知識，還要具備自身的高素質教育，更要求具有社會實踐能力，這才是高職法學教育培育目的與法律職業(yè)相符合的法學人才，高職專業(yè)要不斷地培育出符合社會法律職業(yè)的實用性操作人才，這才是與社會市場經濟相符合的法律人才。

3.法律教學方法落后不適應現(xiàn)代法學教育

現(xiàn)在的一些高職學院減少了學生社會實踐的機會，在課程安排上也只是注重傳統(tǒng)課本理論系統(tǒng)和一些科學性內容，對于學生的社會實踐操作能力不太注重，這種教育模式只是為學校的管理帶來了方便，而對于學生來說是缺乏社會實踐的重點表現(xiàn)，學校并不是站在學生的立場去著想，沒有思考學生步入社會后的結果，這與現(xiàn)在需要的實用性操作的法學人才越來越遠，這是由于高職學校沒有站在客觀的角度去看待問題，對于社會現(xiàn)代的需求還不是非常了解，對教育觀念沒有革新，依然依靠傳統(tǒng)的教學方式，致使給學生一些理論性的書本，讓學生背上面的法律條文，在課堂中舉一些案例分析，并沒有讓學生深入理解，這樣的教學方式只能說是教師講課的方式發(fā)生了改變，而不是對傳統(tǒng)教育模式的改革。

三、創(chuàng)建培育實用型人才的高職專業(yè)法學教育模式

1.確立明確的高職專業(yè)法學教育培育目的，調整法學課堂內容安排

對于法學人才的培育主要劃分為：實用型的法學人才、學術型法學人才、輔助型法學人才。在實用型人才中又包括了實踐性法學人才和多層次性法學人才；學術型包括了法律教師、法學研究人員；輔助型包括了輔助法官、檢察官、與法律相關的人員。高職專業(yè)培育的法學人才要根據(jù)以上幾種進行培育，這樣才能達到高職專業(yè)法學教育的目的。高職專業(yè)法學的教學內容應該做大力的調整，加強對社會的教育，在課程安排上要同WTO的法律內容相符合，尤其在民商法、經濟法、行政法設置一些關于實踐的課程安排，把教學模式改為實踐與理論相相合的方式。

2.傳統(tǒng)高職專業(yè)法學教育方式，突出法學教育的實踐性

社會實踐能力與法學教育是息息相關的，在教學模式中是不可缺少的，學生在社會中的實踐能力與課堂理論是需要高職院校同時進行培育的，所以，高職院校應該把傳統(tǒng)的教育模式改變?yōu)槔碚撆c實踐相結合的教育模式，因為實踐性可以讓學生自己在案例中體會到法律的真理，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，還可以激發(fā)學生的學習情趣。從實踐中獲取并掌握法律的知識，例如，在課堂安排上學校要把課堂理論一節(jié)課與課堂實踐一節(jié)課安排在一起，或者是一段時間安排學生學習理論知識，在學完理論知識后，讓學生帶著這些理論進入實踐中，這樣可以讓學生對理論更好地理解和掌握。

3.建立與高職法學教育相符合的實習地方，為創(chuàng)造實用性可操作人才打基礎

在學?；蚱渌胤浇W生實踐基地，給學生足夠的空間自由發(fā)揮，使創(chuàng)建的實踐基地要與法學學習的知識相符合，為其專門提供專門的特致服務，或者是根據(jù)學校的經濟能力，與相關的單位建立合作關系，規(guī)定一定的時間讓學生進入一些單位進行實地實踐，讓學生在現(xiàn)實的案例中了解法律的實用性，使其能靈活多變地掌握瑣碎的知識，在實踐中找到解決問題的最好方式，在實踐結束后，回到學校對其實踐的內容以及體會進行總結歸納，讓學生真正掌握實際操作能力，為學生以后步入社會打下堅實的基礎。

根據(jù)以上的闡述，高職專業(yè)法學教育模式的改革勢在必行，其

教育模式需要不斷地革新，有利于教育事業(yè)的發(fā)展，也促進了高職專業(yè)教育的改革，培育新一代法學人才是高職專業(yè)的重任，創(chuàng)

建培育實用型人才的高職專業(yè)法學教育模式，培育出與市場經濟發(fā)展相符合的可操作實用性法學人才。

參考文獻：

[1]李丹.創(chuàng)建培養(yǎng)實用型人才的高職專業(yè)法學教育模式[J].沈陽大學，2000（11）.

[2]馬茹萍.創(chuàng)建培養(yǎng)實用型人才的高職專業(yè)法學教育模式[J].天津大學，2010（9）.

（作者單位 吉林司法警官職業(yè)學院）

·編輯 楊兆東