淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

潘志峰

摘 要：美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。而課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與意識(shí)的重要場(chǎng)所，因此教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使課堂教學(xué)激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩紛呈產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教師也會(huì)因?qū)W生的傾情投入而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成良性循環(huán)。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)是多么的重要。那么，作為一名教師，在教學(xué)活動(dòng)中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；成功激趣；質(zhì)疑激趣；導(dǎo)語激趣；美感激趣；歌曲激趣

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣不是天生的，是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)可以使已經(jīng)形成的興趣得到強(qiáng)化和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。教師要從實(shí)際出發(fā)多組織幾次符合學(xué)生特點(diǎn)的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以把某些表面上枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，置于適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的富有趣味的環(huán)境中，使學(xué)生以愉快歡樂的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在上寫景作文課時(shí)，我們可以先帶學(xué)生走進(jìn)自然，留心觀察，教師在旁邊適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的角度去觀察周圍的景物，這樣學(xué)生就不用苦思冥想、寫作也就不會(huì)感到枯燥無味，他們就會(huì)覺得有東西可寫。在寫完初稿后，由學(xué)生扮演“教師”角色，修改同桌的作文。這樣他們?cè)趯懽髦?，就?huì)積極投入，思維活躍，既提高了學(xué)習(xí)效果，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、在享受成功的喜悅中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！笔握f教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和渴望獲得成功。

教師在教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定。比如：我們?cè)谠u(píng)講卷子時(shí)，對(duì)那些取得進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)及時(shí)的給予表揚(yáng)。這樣做，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，在以后的學(xué)習(xí)中，他會(huì)不斷努力，渴望得到下一次的表揚(yáng)。此外在課堂教學(xué)中，對(duì)那些發(fā)言條理清楚、思路敏捷、有創(chuàng)新性的同學(xué)，我們應(yīng)大力提倡 “好極了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真是不可思議！”“真不錯(cuò)！真有你的！”“精彩極了！”這些美好的話語。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更一步提高。

三、在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生敢問、樂問、善問。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“問題意識(shí)”和“參與意識(shí)”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問。文言文教學(xué)一直是我們語文老師的一大難題，學(xué)生學(xué)起來經(jīng)常是枯燥無味，但是如果我們改變一下教學(xué)方法，往往會(huì)收到許多意想不到的效果。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《傷仲永》這篇課文時(shí)，教師不宜講解過多，針對(duì)仲永前后巨大的變化讓學(xué)生大膽提問，學(xué)生就會(huì)提出很多新穎的問題，學(xué)生的回答也是多姿多彩，這樣原本枯燥的古文一下子變得富有趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就充分地調(diào)動(dòng)了起來。

另外，我們?cè)趯W(xué)生提問時(shí)，要做到耐心認(rèn)真地聆聽，不應(yīng)表現(xiàn)出不耐煩，態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺學(xué)生。不管學(xué)生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們，保護(hù)他們的積極性。

四、充分利用導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。導(dǎo)語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”教師在備課時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)語。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到妙趣橫生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。例如我們?cè)诮虒W(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，我們可以從“刮目相看”這個(gè)成語故事導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)迫切地想了解這個(gè)成語的出處，學(xué)習(xí)的欲望也自然而然地激發(fā)出來。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，要注意把它與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來考慮，使學(xué)生的思維在老師的開場(chǎng)白中迅速定向，進(jìn)入對(duì)教材重點(diǎn)的探求。當(dāng)老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進(jìn)學(xué)生心田的時(shí)候，就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，從而取得理想的教學(xué)效果

五、增強(qiáng)課堂美感提高興趣

教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運(yùn)用了藝術(shù)語言。在課堂上，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，維妙維肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。

六、利用歌曲來提高興趣

興趣是一種情緒。人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極地尋找能滿足他興趣的事物。那么如果孩子們能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)的最積極、最有效、最持久的方法了。例如我們?cè)诮虒W(xué)《最后一課》這篇文章時(shí)，我們可以先讓學(xué)生齊唱《中華人民共和國國歌》，那么他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中就能準(zhǔn)確地把握這篇課文的主題，從而激發(fā)他們的愛國情趣。在教學(xué)《土地的誓言》一文時(shí)，教師可以演唱《松花江上》這首歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生對(duì)這篇文章主題的理解。適時(shí)插入歌曲的教學(xué)方法，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓學(xué)生在歌聲中受到感染，往往能取得事半功倍的效果。

總之，要想讓課堂活躍起來，學(xué)生主動(dòng)參與是關(guān)鍵。課堂教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用各種方法擴(kuò)展教學(xué)形式，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生在教師營造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境，多一些活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)和保持學(xué)生的好奇心，從而提高課堂教學(xué)的效果。