淺談物理學(xué)習(xí)中問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)

曹利

摘 要：物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求較高，不僅是由于物理科目的特點(diǎn)決定的，也是由當(dāng)前教育所面臨的任務(wù)決定的。在我國(guó)不斷加深的教育改革過(guò)程中，幾乎所有的科目都面臨著同樣的問(wèn)題，即如何通過(guò)有效的教學(xué)方法調(diào)整，使學(xué)生能夠完全掌握足夠的自主學(xué)習(xí)能力，從而在面對(duì)各種需要解決的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠不通過(guò)尋求幫助來(lái)自行解決問(wèn)題。根據(jù)我國(guó)教育改革新課程的標(biāo)準(zhǔn)，要求在科目教學(xué)時(shí)，教師要通過(guò)引導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的問(wèn)題為主要教學(xué)內(nèi)容，并提出合理的解決方案。本文首先從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面能力的構(gòu)建入手，提出了改進(jìn)措施，然后對(duì)當(dāng)前我國(guó)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)及偏好等進(jìn)行了全面分析，最終針對(duì)這些特點(diǎn)提出了有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)；問(wèn)題解決能力；教學(xué)；培養(yǎng)

物理不僅包含著各種與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物特性和規(guī)律研究，也包含了許多理論性的概念和知識(shí)，做為比較抽象的理論性知識(shí)內(nèi)容，一些是無(wú)法通過(guò)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而另外一些現(xiàn)實(shí)性的能夠很容易的通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就決定了物理的教學(xué)需要從理論課程的講述和實(shí)驗(yàn)性的分析兩方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。物理對(duì)于實(shí)踐性的分析和操作要求更加突出，而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握更多的物理問(wèn)題分析和提出問(wèn)題的能力，是使學(xué)生盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并靈活掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的最有效手段之一。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力的訓(xùn)練策略

1.鞏固已掌握知識(shí)

對(duì)現(xiàn)已掌握的知識(shí)內(nèi)容的鞏固，是學(xué)生提出問(wèn)題能力培養(yǎng)的前提。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法，將過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)并且掌握的知識(shí)，進(jìn)行深層的認(rèn)識(shí)與挖掘，從而提出更多的問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)能力的提高。在對(duì)過(guò)去知識(shí)的掌握前提下，運(yùn)用記憶法、規(guī)律法等科學(xué)的方法，讓學(xué)生來(lái)對(duì)過(guò)去的知識(shí)再次鞏固，并根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)式學(xué)習(xí)，即通過(guò)提問(wèn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，由于學(xué)生在對(duì)已掌握知識(shí)的鞏固過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的更深層涵義，因此也能夠更加明確其應(yīng)用意義，更好的將過(guò)去的知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

2.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于過(guò)去掌握的知識(shí)，需要由教師來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)大腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)印象和體系，這樣才能使學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，在解決問(wèn)題時(shí)能夠?qū)@些有條理的知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用。物理知識(shí)的最大特點(diǎn)就是其對(duì)事物之間的聯(lián)系的證實(shí)，而這些事物的聯(lián)系往往是相互關(guān)聯(lián)并形成體系的，學(xué)生很難通過(guò)自身的認(rèn)識(shí)來(lái)將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使之成為一個(gè)不可分開(kāi)的知識(shí)網(wǎng)，而教師則能夠利用自身較高的知識(shí)水平來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，并將它分享給學(xué)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生獲得獨(dú)立完成知識(shí)體系構(gòu)建的能力。

二、物理問(wèn)題表征能力的策略

1.多種表征物理問(wèn)題的形式

在物理課程的教學(xué)中，科學(xué)的表征形式是解決問(wèn)題的重要前提，能夠?qū)⒈静恢庇^的事物直觀化，更好的幫助學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，多種表征形式就是要求教師在為學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，將多種不同的表征形式在學(xué)生面前展示，或者是對(duì)于同一問(wèn)題以不同方式來(lái)表征，或者是對(duì)于不同的問(wèn)題，采取不同的表征形式，使問(wèn)題能夠被更好的理解和解決。這是物理教師在課堂上利用多種表征形式來(lái)為學(xué)生提供問(wèn)題的根本原則，也是幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身多種問(wèn)題表征形式的能力的第一步。然后利用課堂練習(xí)時(shí)間，舉例使學(xué)生鍛煉表征能力，通過(guò)對(duì)教師所運(yùn)用的不同表征形式分析和轉(zhuǎn)移，變?yōu)樽陨砟軌蚶玫谋碚餍问健?/p>

2.掌握物理問(wèn)題表征技巧

在物理學(xué)習(xí)中一般會(huì)通過(guò)文字、數(shù)學(xué)、示意圖、圖像等幾種形式來(lái)做為問(wèn)題的表征方式，教師除了關(guān)注學(xué)生對(duì)表征方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用外，不同表征方法的技巧也是需要教師重點(diǎn)教學(xué)的對(duì)象。在物理問(wèn)題的不同表征形式中，會(huì)根據(jù)具體的應(yīng)用特點(diǎn)有不同的常用技巧，教師在日常教學(xué)中操作這些技巧習(xí)慣時(shí)要著重講述出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用。最常見(jiàn)的文字表征技巧是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容及關(guān)鍵部分進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，而示意圖的表征方法更注重對(duì)數(shù)據(jù)的標(biāo)注技巧，無(wú)論是否是已知數(shù)據(jù)，都要在示意圖上進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生能夠非常容易的解決問(wèn)題。

三、物理建模能力的訓(xùn)練策略

物理學(xué)習(xí)中的建模能力是學(xué)生解決問(wèn)題的根本，只有將現(xiàn)有的或現(xiàn)已接觸過(guò)的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)的模型建立，在之后進(jìn)行其它問(wèn)題解決時(shí)，才能夠盡快的尋求到解決的方法，使學(xué)生以最快速、最準(zhǔn)確的方法來(lái)解決題目。

學(xué)生的物理建模能力需要通過(guò)三個(gè)階段的訓(xùn)練，使教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)能力，將學(xué)生循序漸進(jìn)的引入正確的建模思路上來(lái)。第一，在教師解決問(wèn)題時(shí)，初步將自身所采用的建模方法進(jìn)行基本的理論介紹，讓學(xué)生對(duì)物理建模的意義、方法、種類(lèi)、等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。第二在為學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)以清晰的思路來(lái)為學(xué)生展示建模的具體方法，并根據(jù)學(xué)生的思路變化，針對(duì)其提出的問(wèn)題進(jìn)行建模，再利用正確的引導(dǎo)方式，將學(xué)生帶到正確的模型構(gòu)建方向上來(lái)，學(xué)生才能更好的對(duì)物理建模有深入的認(rèn)識(shí)，并為最終獨(dú)立完成建模任務(wù)做好鋪墊。第三，在不斷的幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成物理建模后，需要加大物理建模的練習(xí)量，只有通過(guò)大量的訓(xùn)練，學(xué)生才接觸到更多的題型，并根本不同的題型總結(jié)出具體的物理模型，同時(shí)還能夠在不斷的習(xí)題練習(xí)中，加強(qiáng)物理模式運(yùn)用的能力，在解決問(wèn)題時(shí)能夠根據(jù)需求選擇合適的物理模式，有效的解決問(wèn)題。

物理建模能力的掌握和提高是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，學(xué)生不僅要對(duì)自身經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行模型建立，同時(shí)還要能夠通過(guò)不同的問(wèn)題分析方法及表征形式，來(lái)提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而建立起科學(xué)的物理問(wèn)題模型，最終實(shí)現(xiàn)有效解決問(wèn)題的能力。

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