如何提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

董家偉

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素和強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的重要條件。農(nóng)村中學(xué)生接觸和使用英語的機(jī)會(huì)相對城市的學(xué)生而言又少得多，加上起步晚，底子薄，因此，英語教師要在教學(xué)中通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到英語課堂的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語教學(xué)；師生關(guān)系；教學(xué)方法；多元評價(jià)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最明顯的、最活躍的因素。沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意圍繞“興趣”二字開展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。那么在實(shí)際教學(xué)中，我們該如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？

一、營造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

“親其師信其道”。教育心理學(xué)研究表明，初中生對學(xué)習(xí)科目的偏好，很大程度上取決于對于任課教師的喜好，當(dāng)然，他們學(xué)習(xí)英語的興趣自然跟英語老師有密切關(guān)系。如果他們喜歡你，那么也往往會(huì)喜歡上你的英語，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以在課余時(shí)間有意識(shí)地與學(xué)生聊天，從叫出每一個(gè)學(xué)生的名字開始，逐步了解他們的興趣、特點(diǎn)及喜怒哀樂等情緒的變化并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭＿@會(huì)讓他們感覺到老師還是一個(gè)可以交心的朋友。其次，在教學(xué)中，對待每一個(gè)學(xué)生要盡量做到一視同仁，提問和組織課堂活動(dòng)要機(jī)會(huì)均等，尤其是要注意那些自卑的學(xué)生。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生在愛的教育中學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)相互間的情感交流，師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，會(huì)使得他們由喜歡英語進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語，從而對英語產(chǎn)生興趣。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生長期受教師的控制而被動(dòng)學(xué)習(xí)，一切圍繞教師的思維轉(zhuǎn)，也就是說學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師教單詞和短語，詳細(xì)地解釋語法、語言點(diǎn)，教師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)方法桎酷了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，重視學(xué)生做好每篇課文閱讀前的思考。在每次閱讀課前可以給學(xué)生五分鐘時(shí)間快速閱讀課文，然后就文章進(jìn)行討論與復(fù)述，或者讓學(xué)生講一些簡單的相關(guān)幽默故事作為鋪墊。這些預(yù)備訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.通過個(gè)性化的導(dǎo)入，提高學(xué)生的積極性。個(gè)性化導(dǎo)入，就是運(yùn)用極具吸引力的開場，將教材上的內(nèi)容自然而然地引入到課堂教學(xué)中。這種方法主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語教學(xué)最重要的就是激發(fā)與保持學(xué)生對英語這門課程的興趣，只有讓學(xué)生保持了足夠的興趣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)。對于教材中的每一小段對話，教師可以運(yùn)用多媒體等進(jìn)行演示，將課本中的內(nèi)容再現(xiàn)出來，讓學(xué)生猶如身臨其境。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造好的語言場景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語言材料去交流?！币虼?，我們要盡力為學(xué)生營造自主、有趣、真實(shí)的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂游戲、生活模擬情景、舞臺(tái)表演情境中，在聽聽說說、動(dòng)動(dòng)玩玩中學(xué)到和運(yùn)用知識(shí)。教師要在課堂上努力做到以活動(dòng)為載體，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中來，真正做到學(xué)從趣中來。

4.巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?！墩n改綱要》明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用突破了過去“一只粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板”的局限，讓英語課堂變得開放、廣泛。通過多媒體技術(shù)對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等的藝術(shù)處理，向?qū)W生展示生動(dòng)有趣、多彩多樣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)的生活情境，提供一個(gè)直觀、逼真的學(xué)習(xí)和使用語言的環(huán)境。在這種環(huán)境中學(xué)生獲得一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣。

三、積極開展英語第二課堂以及課外英語活動(dòng)

在課堂上學(xué)到的知識(shí)，課后一定要加強(qiáng)練習(xí)。英語語言學(xué)習(xí)就是以使用為主。因此，如果沒有課后對課堂知識(shí)的鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)英語的效果不會(huì)很好，久而久之就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以就必須開展英語第二課堂以及課外英語活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于交際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語小抄報(bào)或?qū)W習(xí)原地，解決疑難問題，分析常見錯(cuò)誤，英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可以適當(dāng)介紹一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、諺語、趣聞軼事等；可以成立英語課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料，演唱英語歌曲，表演英語課本劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際組織英語競賽；如：英文書寫競賽、朗讀比賽、單詞停歇競賽、單詞接龍比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中相互幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、恰當(dāng)評估，反饋結(jié)果

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動(dòng)機(jī)和興趣下進(jìn)行的，而學(xué)習(xí)的獲得效果常常又可以反過來加強(qiáng)或消弱原來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生最感興趣的是取得好的成績，成績好時(shí)信心十足，反之則垂頭喪氣。因此，在教學(xué)中對表現(xiàn)好的學(xué)生公開表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不是很好的學(xué)生則采用激勵(lì)制度。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題思路的正確率、學(xué)習(xí)成績的好壞、應(yīng)用知識(shí)的能力等，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和變化，只要有好的方面和變化就表揚(yáng)，這樣容易增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比沒有結(jié)果反饋的積極性要高很多。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。沒有興趣就不能培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。