關(guān)于如何有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量問題的思考

段春燕

摘 要：千里之行始于足下，萬丈高樓起于累土。數(shù)學(xué)是一門依賴邏輯與演變的學(xué)科，在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)上，基礎(chǔ)知識的鞏固是教學(xué)的重點，對于基礎(chǔ)知識的強化與鞏固必須放在首要。本文筆者談了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提升

當前，在初中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)一直受到師生的重視。新課程標準施行以來，從教材內(nèi)容到教學(xué)理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，一些教師并沒有完全走出傳統(tǒng)的陰影，一定程度上仍舊停留在過去，在教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面仍需不斷學(xué)習(xí)，更新和改進。

一、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

要想對初中數(shù)學(xué)課堂效率有全面的提高，就需要先分析存在的問題。當前主要有以下幾點：

1.存在教師與學(xué)生之間的矛盾。當前一些初中教師仍沿襲以前的傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式， 在新課標的要求下教師對于新課標的理解不透徹，“換湯不換藥”，只是在教學(xué)內(nèi)容上有了增加卻沒有在教學(xué)方式上面有更新。與此同時，學(xué)生與這個時代息息相關(guān)，接受新事物的能力比較快，或者說是喜歡新鮮事物，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的矛盾。 枯燥乏味的數(shù)學(xué)課讓精力旺盛的學(xué)生覺得提不起興趣來。

2.存在舊的學(xué)習(xí)方式與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的矛盾。學(xué)生從小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語三門課程轉(zhuǎn)變?yōu)槠唛T課程，學(xué)習(xí)的范圍大大擴寬，學(xué)習(xí)的負擔也由此加重。 沿襲小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，會讓學(xué)生在龐大的知識內(nèi)容上敗下陣來。一是學(xué)生會根據(jù)自己的喜好有一個側(cè)重的選擇，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視程度受到?jīng)_擊。 由于每一個科目都要占用學(xué)習(xí)時間， 因此不能像小學(xué)一樣把大量的時間都用在數(shù)學(xué)、語文、英語三門科目上。

3.“被告知”與獨立思考的矛盾。學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯中， 養(yǎng)成了一種“被告知”的思維習(xí)慣，學(xué)生在很大程度上， 依靠的是教科書來告訴自己這個題目應(yīng)該怎樣去解答， 而很少去思考這個解法的來歷，為什么要這樣去解答這個題，我換一種方式可不可以對這個適用。 就好比教師要求我們4+5=9 的思維方式， 但是學(xué)生可以自己用3+6=9 的思維方式。 一直都是教師告訴我們應(yīng)該怎么做， 卻忽視了學(xué)生需要的是獨立思考的能力.

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的建議

提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，是一個深刻的問題。 那么，如何構(gòu)建初中數(shù)

學(xué)高效課堂呢？筆者認為可以從以下著手考慮：

1.建立新型的師生關(guān)系，營造寬松的課堂交流氛圍。平等、 和諧的師生關(guān)系是組織高效課堂交流的前提.課堂交流強調(diào)教師和學(xué)生都是平等的對話主體和課堂參與合作的伙伴， 它視交流為數(shù)學(xué)課堂師生生存的方式和獲得生命的手段。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的“課堂交流 ”，我們必須及時地進行觀念轉(zhuǎn)變 ，重新定位師生關(guān)系：學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)知識、接受信息的知識探求者，而我們只是他們學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，是他們智慧的啟迪者。 因而我們要關(guān)注每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們，努力消除師生之間的障礙和逆反心理。 承認并尊重學(xué)生的個性差異， 承認并尊重個體在群體學(xué)習(xí)中的地位和作用， 在這種氛圍中一方面學(xué)生均有足夠的時間與機會來表達自我， 另一方面可產(chǎn)生一種無形的力量促使學(xué)生愿意大膽、真實地表達自己的思想和情感。 這就是課堂交流所需要的自由的氛圍， 適宜的課堂人文環(huán)境。

2.制定合理有效的教學(xué)目標。有道是“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說尤為如此，沒有合理有效的教學(xué)目標，具體的教學(xué)活動便如一葉順水飄零的小舟，沒有了具體的方向。在制定課堂教學(xué)目標的時候，首先要了解學(xué)生已有的知識技能水平，制定適于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的課堂目標，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力、發(fā)散思維能力、探索創(chuàng)新能力；其次，在關(guān)注學(xué)生“知識與技能”這一教學(xué)維度的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”這兩個教學(xué)維度課堂目標的達成，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度，樹立遠大的人生理想與價值觀念。

3.教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)家表明，好動、好強、好玩是青少年的特征，教師可以在教學(xué)過程中依據(jù)這一特點，設(shè)計一些新穎的東西，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而啟迪心智，使思維的觸角達到頂峰。 因此，在新課的講授過程當中，教師要不斷地向?qū)W生提出疑問， 時時使所講授的內(nèi)容具有神秘色彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終不減，學(xué)習(xí)熱情始終不斷。例如，在《等差數(shù)列》一課時，教師可以先講授等差公式的通項以及數(shù)列前n項和的公式，使學(xué)生能計算些簡單等差數(shù)列前n項和；之后，教師出示問題：1+2+……+100等于？ 讓學(xué)生計算。 課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，他們主動思考，積極參與教學(xué)過程，課堂氣氛異常活躍，達到了很好的教學(xué)效果。

4.更新教學(xué)手段、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完全達到教學(xué)要求的。多媒體技術(shù)早已走入課堂，準確直觀的動畫演示，使得我們課堂更加的生動有趣，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂效率高效化，容量最大化。因此，我們要熟練的掌握多媒體技術(shù)。為我們的教學(xué)架設(shè)騰飛的翅膀。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。總之，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不但要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且老師要熟悉教材、熟悉學(xué)情、關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。更要完善自我，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。這樣才可以當一個好老師，教育出優(yōu)秀的學(xué)生。

5.布置系統(tǒng)有效的作業(yè)練習(xí)。眾所周知，作業(yè)練習(xí)是課堂教學(xué)的有效延伸與補充，對于鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)、強化學(xué)生的數(shù)學(xué)技能有著不可或缺的重要作用。長期以來，在布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在隨意性強、作業(yè)量大、練習(xí)目標不甚明確等諸多不足，學(xué)生陷在題海里不可自拔，卻收效甚微。新課程背景下，要優(yōu)化布置作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拋棄其偏、舊、難、煩的弊端，為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂提供堅實的保障。在具體的教學(xué)實踐中，筆者主張作業(yè)設(shè)計要源于學(xué)生的生活實際，將抽象的數(shù)學(xué)理論與豐富多彩的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生作業(yè)練習(xí)的趣味性。在作業(yè)形式方面要滲入實踐型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、合作型作業(yè)等多種形式，在優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的同時，更要著眼于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展、終生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，切實將素質(zhì)教育教學(xué)理念落在實處。譬如，筆者在講授了“三角形全等的判定”之后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這幾節(jié)課的內(nèi)容頗有微詞，認為它們在生活中沒有什么用處。于是，筆者專門編輯了一節(jié)“利用三角形全等測距離”的練習(xí)，不但將課堂知識與實際生活鏈接了起來，更培養(yǎng)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)中了解生活的意識，培養(yǎng)了他們的動手能力與創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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