小學(xué)語文授課方式淺析

摘要：語文在基礎(chǔ)教育中占據(jù)了積極重要的地位，隨著社會(huì)的發(fā)展，授課方式也發(fā)生了巨大的變化。在信息社會(huì)，授課教師在固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，并將多種教學(xué)模式相結(jié)合，最終使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：語文；小學(xué)；授課方式

一、 問題提出

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的課程，具有較強(qiáng)的人文性和實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力。語文是非常重要的學(xué)科，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文教學(xué)質(zhì)量，很大程度上都決定于教師的授課形式。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校，語文教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著所有學(xué)科的好壞。語文在培養(yǎng)人的素質(zhì)、陶冶人的情操方面起了非常關(guān)鍵的作用。由于其在中高考中都占據(jù)了及其重要的分值，得到了學(xué)生、家長、老師的充分重視。語文是否能學(xué)好，某種程度上決定了一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。語文教師如何能把語文這門課程講好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文能力得到加強(qiáng)，授課方式起到了決定性的作用。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，授課方式也發(fā)生了巨大的變化，不再是傳統(tǒng)、單一的授課方式，目前多種方式聯(lián)合應(yīng)用，增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對(duì)語文的熱愛。下面談下本人對(duì)授課不同方式的想法。

二、 授課形式

第一，傳統(tǒng)的直接授課模式仍然是講授語文最直接最有效的方式，通過老師的認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課上的時(shí)候通過對(duì)一篇文章的細(xì)致講解，伴有多種好處。一方面，目前語文教材的選材非常嚴(yán)格的，課本上的文章內(nèi)容均是非常豐富的，有古詩鑒賞、歷史故事、美文賞析、愛國教育、思想教育等。通過這樣的集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的視野開闊、懂得了做人的道理、思想得到積極的啟迪。另一方面，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字、拼音、好詞好句分析的能力得到了極大的加強(qiáng)。通過段落的分析、文章的主題思想解讀，分析問題、解決問題的能力得到加強(qiáng)。鼓勵(lì)學(xué)生在課下多讀、多看、多背，加深多課堂的理解并延伸課下對(duì)語文的學(xué)習(xí)，開展朗讀比賽、識(shí)字大賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。作為授課教師，在課上教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)講授完后不能只看教師講了多少，講得怎么樣，還要看學(xué)生參與課堂的程度如何，有沒有積極思考以及與他人合作探究的主觀能動(dòng)性，解決了多少有價(jià)值的問題。換句話講，就要看學(xué)生一節(jié)課下來他們究竟投入了多少心力和精力，到底掌握了多少知識(shí)和技能，這個(gè)是最重要的評(píng)價(jià)尺度。因此加強(qiáng)老師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在直接講授中學(xué)到知識(shí)，這才能保證傳統(tǒng)經(jīng)典授課模式的高效率。

第二，多媒體教學(xué)輔助傳統(tǒng)授課模式。近年來，多媒體成為語文課堂教學(xué)的輔助系統(tǒng)，由于其比較直觀、信息量大、生動(dòng)、形象受到了學(xué)生和老師的好評(píng)，得到了廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，新奇多變的事物有利于增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，產(chǎn)生對(duì)于某一事物的興趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，小學(xué)生處在特殊的年齡階段，對(duì)于周邊的事物具有很強(qiáng)的好奇心，充分利用好小學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但應(yīng)該合理的利用，在考慮直接授課模式的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其輔助教學(xué)的重要作用，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如果過分依賴多媒體教學(xué)，大量地播放與課堂主題關(guān)系不大的動(dòng)畫，就會(huì)華而不實(shí)，流于形式，將使學(xué)生忽視對(duì)語文最本質(zhì)的學(xué)習(xí)，也就起不到輔助教學(xué)的效果。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，授課教師會(huì)分清楚重難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等學(xué)習(xí)，但多媒體容易弱化語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如老師講解一篇古詩時(shí)，會(huì)通過多媒體介紹年代背景、詩人情況來增加素材，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解，這里就要把握合適的尺度，過度的強(qiáng)調(diào)背景，將不可避免地弱化對(duì)古詩知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)。因此多媒體教學(xué)，授課講師要充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)要通過何種方式講授，多媒體教學(xué)將輔助講解哪些問題，充分考慮多媒體的引入是否提高了教學(xué)效果，這樣才能讓多媒體教學(xué)輔助傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者共同發(fā)揮起到事半功倍的效果。

第三，新型授課模式——微課。目前社會(huì)對(duì)教育越來越重視，特別是家長，望子成龍、望女成鳳，但是會(huì)有個(gè)別的學(xué)生對(duì)課堂掌握不好，這樣家長輔導(dǎo)的時(shí)候常常面臨不知如何講解的難題，如何提高課下學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮家長的積極輔導(dǎo)作用呢？微課可以解決這一難題。十九大習(xí)近平總書記提出社會(huì)矛盾已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，那么學(xué)校也應(yīng)該意識(shí)到社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革，授課的形式一定要?jiǎng)?chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐，增加信息化教學(xué)的手段。因此小學(xué)應(yīng)開展骨干教師學(xué)習(xí)微課的培訓(xùn)，統(tǒng)一對(duì)每學(xué)期的每一節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)錄制，放到學(xué)校的網(wǎng)站專門模塊上，供學(xué)生家長下載學(xué)習(xí)。微課的特點(diǎn)是小、精。微課的教學(xué)時(shí)間比較短，可以集中講解某一知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性比較強(qiáng)，收益人群比較大，可隨時(shí)隨地下載，方便家長、學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生家長提供豐富的資源。所以，利用微課是課下教育傳承的有效手段。若想確保微課合理地應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生和家長的角度，針對(duì)微課的教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要依照小學(xué)生自身特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，更加科學(xué)、合理地應(yīng)用微課提升語文課下教學(xué)。

綜上所述，授課模式已經(jīng)伴隨著信息化社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，授課教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)資源為學(xué)生所用，但不能盲目的使用，要有清晰的判斷，讓教學(xué)模式不僅多樣化，而且讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地加強(qiáng)了對(duì)語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了信息化帶來的便利。

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作者簡介：趙榮清，遼寧省營口市，營口市健康小學(xué)。