背景音樂(lè)對(duì)高中生閱讀理解影響的眼動(dòng)研究

朱婷

本文通過(guò)閱讀理解的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究，研討不同背景音樂(lè)對(duì)高中生閱讀理解的影響。在流行音樂(lè)輕音樂(lè)以及搖滾樂(lè)這三種背景音樂(lè)條件下對(duì)高中生英文閱讀進(jìn)行眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)，得出以下結(jié)論：（1）輕音樂(lè)背景下的閱讀理解正確率高于流行樂(lè)及搖滾樂(lè)；（2）不同背景音樂(lè)下，高中生閱讀理解的注視次數(shù)，回視距離兩個(gè)眼動(dòng)指標(biāo)有顯著差異，回視次數(shù)和眼跳次數(shù)這兩個(gè)指標(biāo)有邊緣顯著。平均注視時(shí)間和向右眼跳幅度不顯著。

背景音樂(lè)高中生眼動(dòng)閱讀理解1 引言

貝多芬在談到音樂(lè)對(duì)心理的作用時(shí)說(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！币魳?lè)在中學(xué)生和大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有娛樂(lè)、德育和培養(yǎng)智力的作用?，F(xiàn)代學(xué)生選擇休閑娛樂(lè)的方式多元化，其中欣賞音樂(lè)是最簡(jiǎn)單也是最流行的方式。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之余喜歡聽(tīng)音樂(lè)來(lái)緩解自己疲勞的神經(jīng)和緊張的情緒，認(rèn)為可以提高學(xué)習(xí)效率，甚至很多中學(xué)生喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊聽(tīng)音樂(lè)。在享受著音樂(lè)給我們帶來(lái)美好享受時(shí)，我們想知道聽(tīng)音樂(lè)是否有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)對(duì)閱讀、學(xué)習(xí)活動(dòng)有利，聽(tīng)音樂(lè)對(duì)當(dāng)前的認(rèn)知加工活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。

對(duì)于閱讀的眼動(dòng)研究中，眼動(dòng)記錄法是最常用的方法。近年來(lái)，關(guān)于背景音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的影響的研究已成為心理學(xué)界普遍關(guān)注的一項(xiàng)課題。然而是不是所有的音樂(lè)都對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有促進(jìn)作用呢？圍繞這一中心，本實(shí)驗(yàn)以中學(xué)生為被試，利用眼動(dòng)技術(shù)來(lái)研究背景音樂(lè)對(duì)他們閱讀的認(rèn)知加工過(guò)程的影響。

2 實(shí)驗(yàn)

2.1 研究方法

2.1.1 被試

曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)高二學(xué)生共36人，其中男生16名，女生20名。視力或矯正視力正常，雙耳聽(tīng)力正常，閱讀能力正常，英語(yǔ)平時(shí)成績(jī)?cè)?5～85分之間。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)儀器

采用加拿大SR Research公司的EyelinkⅡ型頭盔式眼動(dòng)儀，采樣頻率為500Hz。實(shí)驗(yàn)中采用的眼動(dòng)指標(biāo)有：注視時(shí)間，注視次數(shù)，回視，眼跳次數(shù)，眼跳幅度等。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)材料

采用訪談法，對(duì)部分中學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，根據(jù)訪談選定輕音樂(lè)、搖滾樂(lè)、流行音樂(lè)各8首。測(cè)試內(nèi)容為高二英語(yǔ)測(cè)試卷中的四篇閱讀理解。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)程序

本實(shí)驗(yàn)在心理學(xué)試驗(yàn)中眼動(dòng)儀上完成，個(gè)別施測(cè)。本實(shí)驗(yàn)為被試間設(shè)計(jì)，每個(gè)被試做一組實(shí)驗(yàn)，即每個(gè)被試隨機(jī)在三個(gè)實(shí)驗(yàn)組（流行音樂(lè)組，輕音樂(lè)組，搖滾音樂(lè)組）中做一個(gè)。被試進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，先讓被試熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，主試給被試介紹實(shí)驗(yàn)要求，給被試佩戴好眼動(dòng)儀頭盔，進(jìn)行眼較準(zhǔn)，要求被試在閱讀過(guò)程中頭部盡量不要?jiǎng)?。呈現(xiàn)指示語(yǔ)：“下面要求你進(jìn)行英文文章的閱讀理解，請(qǐng)根據(jù)你自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行閱讀，并回答每篇文章后面的問(wèn)題?！贝_認(rèn)被試明白指示語(yǔ)后，方可開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。被試在閱讀時(shí)報(bào)告每篇文章后習(xí)題的答案，主試記錄。

3 結(jié)果和討論

3.1 不同背景音樂(lè)條件下閱讀理解正確率的差異

本研究發(fā)現(xiàn)，不同的閱讀者所表現(xiàn)出的閱讀理解正確率也有不同影響：輕音樂(lè)與流行樂(lè)相比較，兩者的影響有顯著差異。很明顯的，在輕音樂(lè)背景下被試的閱讀理解正確率高于流行音樂(lè)?？梢酝茢啵煌谋尘耙魳?lè)影響了他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。對(duì)于背景音樂(lè)影響作用的生理機(jī)制有科學(xué)研究證明，言語(yǔ)、閱讀、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理和記憶等認(rèn)知活動(dòng)大都是在大腦左半球中進(jìn)行；而空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂(lè)、藝術(shù)等活動(dòng)則是在大腦右半球中進(jìn)行。研究又進(jìn)一步指出，右半球同樣可以進(jìn)行閱讀理解這種比較復(fù)雜的信息加工。在正常狀態(tài)下，右半球言語(yǔ)加工區(qū)不容易被激活。然而，它在某些特定的情境中一旦被激活，將有利于閱讀理解任務(wù)的完成。閱讀時(shí)播放輕柔的音樂(lè)，音樂(lè)旋律會(huì)不知不覺(jué)地刺激右腦中言語(yǔ)加工區(qū)，使左右腦同步學(xué)習(xí)，以最好地解決閱讀理解等言語(yǔ)問(wèn)題。因此，舒緩輕柔的輕音樂(lè)相比于激烈的流行樂(lè)和搖滾樂(lè)對(duì)閱讀理解的言語(yǔ)問(wèn)題更有促進(jìn)作用。

3.2 不同背景音樂(lè)條件下各項(xiàng)眼動(dòng)指標(biāo)的差異分析

通過(guò)結(jié)果分析得知，被試在三種不同音樂(lè)背景條件下的注視次數(shù)、回視距離均有顯著性差異。

輕音樂(lè)條件下，被試的注視次數(shù)明顯少于流行樂(lè)，但這時(shí)被試的閱讀正確率最高，閱讀成績(jī)反而更加好。這說(shuō)明輕音樂(lè)背景條件下被試注視的效率較高。輕音樂(lè)背景下平均注視時(shí)間最短，注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短與所注視字詞的編碼和語(yǔ)義提取有關(guān)，注視時(shí)間短，被試語(yǔ)義提取能力就強(qiáng)，輕音樂(lè)沒(méi)有歌詞，而流行樂(lè)有中文歌詞作為干擾因素，干擾被試的語(yǔ)義編碼。

輕音樂(lè)與流行樂(lè)以及輕音樂(lè)與搖滾樂(lè)相比較，被試的回視距離均達(dá)到顯著性差異。在輕音樂(lè)背景下，被試回視距離最大，這說(shuō)明一次注視獲得的信息量大，加工難度大，閱讀效率較高。輕音樂(lè)相比于搖滾樂(lè)閱讀效率要高的生理機(jī)制有研究表明：俄羅斯科學(xué)院高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)與神經(jīng)生理學(xué)研究所通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，輕音樂(lè)和搖滾樂(lè)對(duì)大腦活動(dòng)的影響差別很大。結(jié)果表明，被試聽(tīng)輕音樂(lè)時(shí)的腦電活動(dòng)與人們?cè)诼?tīng)講、解算術(shù)題時(shí)的大腦活動(dòng)相同，而聽(tīng)搖滾樂(lè)時(shí)的大腦活動(dòng)與人們?cè)谇榫w緊張、恐慌時(shí)的腦電狀態(tài)非常相似。因此，他們認(rèn)為輕音樂(lè)提高了大腦的活動(dòng)能力，搖滾樂(lè)則降低了大腦的活動(dòng)能力。

另外，在三種背景音樂(lè)下，被試的回視次數(shù)、向右眼跳幅度也是有邊緣差異的。輕音樂(lè)背景音樂(lè)下，閱讀者的回視次數(shù)最少，回視文章有利于被試對(duì)文章進(jìn)行更深層的加工。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)被試對(duì)所讀內(nèi)容的理解產(chǎn)生困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，容易產(chǎn)生回視?；匾暣螖?shù)少，被試在閱讀時(shí)產(chǎn)生困難少，出現(xiàn)錯(cuò)誤少。

4 建議

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，閱讀速度涉及到注視次數(shù)、平均注視時(shí)間以及眼跳距離等，根據(jù)文章總結(jié)中提出：提高閱讀速度可以通過(guò)增加眼跳距離，減少注視持續(xù)時(shí)間這兩種途徑。針對(duì)研究，提出兩點(diǎn)建議：

4.1對(duì)于高中生群體中喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊閱讀或邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我們建議多聽(tīng)舒緩的輕音樂(lè)，盡量避免閱讀學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)流行樂(lè)或勁爆激情的搖滾樂(lè)。

4.2 教師指導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)，發(fā)展“整個(gè)大腦”的學(xué)習(xí)，發(fā)揮大腦的最大潛能。既然輕音樂(lè)背景對(duì)閱讀有促進(jìn)作用，在中學(xué)英語(yǔ)課堂中針對(duì)閱讀的訓(xùn)練，可以適當(dāng)安排在播放輕音樂(lè)的條件下進(jìn)行。

4.3 在課間播放舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)可以舒緩老師和學(xué)生的神經(jīng)，提高接下來(lái)的課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

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