淺議牧區(qū)小班化語文閱讀教學(xué)分層指導(dǎo)的策略

藺志英

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。牧區(qū)語文教育對(duì)造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。其中閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)牧區(qū)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】牧區(qū)閱讀能力 培養(yǎng)興趣 激勵(lì)競爭

一、牧區(qū)閱讀能力培養(yǎng)的重要性

新課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要有感情的朗讀課文，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，發(fā)表自己感興趣的人物和事件的感受和想法，并樂于與人交流。 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，獲得初步的情感體驗(yàn)，從而感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣，不同用法所表達(dá)的不同情感。積累自己喜歡的成語和格言警句，充實(shí)自己大腦。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

牧區(qū)閱讀能力的好壞，直接影響思維能力、創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力、口語交際、思想動(dòng)態(tài)等方面的發(fā)展。培養(yǎng)牧區(qū)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)良好的開端，對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展起到重要作用。

牧區(qū)小班化的實(shí)行，班級(jí)學(xué)生人數(shù)減少，教師可以精心的照顧到每位學(xué)生，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每位學(xué)生狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，閱讀愛好，特長等，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)方面就能設(shè)計(jì)出針對(duì)性較強(qiáng)的方案，可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人狀況進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流溝通。對(duì)于語文閱讀方面的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

二、牧區(qū)分層施教

牧區(qū)教師必須認(rèn)真研究全班同學(xué)的共同特點(diǎn)和個(gè)體差異，綜合性的進(jìn)行考慮，根據(jù)不同層次的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。避免好學(xué)生“吃不飽”，中等生“提不高”，差等生“不消化”的現(xiàn)象。可把學(xué)生進(jìn)行分層，大致分為三類：優(yōu)等生、中等生、基礎(chǔ)生（泛指后進(jìn)生）。

優(yōu)等生一般具有較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力，識(shí)字能力強(qiáng)，能正確、流利地朗讀課文，能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)理解部分詞句，理解文章內(nèi)容所表達(dá)的中心思想。這類學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的能力較強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能解決問題，有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。在閱讀方面，可以主張他們進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，開闊視野，提高其綜合能力和素質(zhì)。

中等生能夠較準(zhǔn)確、流利的閱讀讀課文，但理解能力不夠強(qiáng)，不能自己體會(huì)文本所表現(xiàn)的主要思想，需要反復(fù)閱讀和教師點(diǎn)撥提示來領(lǐng)會(huì)課文的精髓。此類學(xué)生語言組織和表達(dá)的能力較差，在完全掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的理解思維能力，創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠逐步自己獨(dú)立理解文章表達(dá)內(nèi)容，提高閱讀水平。

三、培養(yǎng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，調(diào)動(dòng)牧區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高牧區(qū)學(xué)生閱讀能力的重要一步。閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生在閱讀過程中遇到的不懂的字、詞、句、段落要進(jìn)行標(biāo)記，自行查閱工具書，實(shí)在難以理解消化的要及時(shí)的和同學(xué)討論或者請(qǐng)教老師。

牧區(qū)教師應(yīng)組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“閱讀交流”，讓牧區(qū)學(xué)生和大家分享自己通過閱讀學(xué)到的新知識(shí)和新思想，把自己看的好的書籍介紹給更多的同學(xué)，登臺(tái)向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲，并評(píng)選出上臺(tái)講演最好的一位為下次“閱讀交流”的會(huì)長，主持下周活動(dòng)并且實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)”機(jī)制，對(duì)于牧區(qū)學(xué)生分享的價(jià)值高的進(jìn)行全班同學(xué)投票，的票最高者可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)紅花或者一個(gè)作業(yè)本，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生交流讀書經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)力及膽量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

四、牧區(qū)激勵(lì)競爭

有激勵(lì)才會(huì)有動(dòng)力，有競爭才能有進(jìn)步。牧區(qū)教師要活躍課堂氛圍，激勵(lì)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也要進(jìn)行競爭，要學(xué)生在競爭中不斷的提高

牧區(qū)教師要為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并要優(yōu)等生作為榜樣，要學(xué)生間比、學(xué)、趕、幫、超，實(shí)行“分?jǐn)?shù)計(jì)算”，考試達(dá)到90分以上加3分，80分以上2分，70分以上加1分，不到70不加分，60分以下扣一分，有進(jìn)步的學(xué)生根據(jù)進(jìn)步情況可加分1-2分，一個(gè)月已結(jié)算分?jǐn)?shù)，長期扣分學(xué)生需要受到懲罰，比如打掃衛(wèi)生，抄寫課文等，以此來刺激牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。

學(xué)生都有虛榮心，都希望能夠取得好的成績，這樣的制度，就無形中給牧區(qū)學(xué)生壓力，使牧區(qū)學(xué)生有奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，能夠積極的學(xué)習(xí)。牧區(qū)教師這時(shí)需要做好學(xué)生的思想工作，以免有些分?jǐn)?shù)過高者驕傲自滿，一些成績差的牧區(qū)學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，教師要適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，并找學(xué)生談心，站在朋友的角度提出誠懇的意見和建議，幫助牧區(qū)學(xué)生樹立信心，使之不會(huì)在競爭中輕易的掉隊(duì)。

語文閱讀分層教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式，彌補(bǔ)了牧區(qū)教師眾多學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，杜絕了“一刀切”“齊步走”的教學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生打開了一扇探索鉆研的大門，為程度差的學(xué)生也開拓了一個(gè)積極參與的世界，達(dá)到人人都有進(jìn)步，人人都有提高的目的，從而有效地提高了教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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