如何讓農村學生輕松快樂學英語

孫建紅

摘要：當前，在農村的英語教學工作中，許多教師為了應對考試，避免受罰，常會違背大綱要求，肆意提高教學難度，再加上一些教師的教學方法陳舊、缺少新意等諸多因素，很大程度上降低了學生學習英語的興趣，也使一些接受能力差的學生學習英語更為吃力。所以，雖然教師在拼命地苦教，學生也在狠勁地苦學，但成績反而不盡如人意。因此，改變教師苦教，學生苦學的局面，教師要轉變教育教學理念和改變陳舊的教學方法，創(chuàng)設愉快輕松的學習情境，調動學生以積極主動的心態(tài)來學習英語。

關鍵詞：自主意識；創(chuàng)設情境；高效課堂

前不久，筆者在一本教育類雜志上讀到一篇文章，文章的作者闡述了這樣一個觀點：學過的任何一個詞匯或句子都需要經過300遍以上的聽說讀寫實踐，才有可能終身不忘，而要想運用自如，其實踐必須在1000遍以上，當實踐次數(shù)達到3000遍以上時，這些詞匯或句子就會被認定為母語。教學實踐也證明，任何知識要達到真正掌握，需要理解并反復運用。讀過這篇文章，不禁讓筆者想起一些親友的怨言：學生上三年級，學過的英語單詞和句型回家后不會讀，在學校聽寫時出錯率高，因此被教師一次次地罰寫，最多的時候一個單詞罰寫50遍?？粗鴮W生學英語那么吃力，自己又不懂英語，想幫學生也無能為力，只能夜夜陪學生打疲勞戰(zhàn)。

筆者身為教師，也同為家長，靜心想想，這些學生小學英語學得如此之苦，又如何面對初中英語，怎么學好高中英語？到底是什么原因導致學生學英語如此吃力？筆者認為根本原因還在教師。要改變學生苦學的局面，教師轉變教育教學理念和改變陳舊的教學方法是根本。回想在小學任教的十三年中，筆者也曾教過小學英語。在兩輪英語教學經歷中，筆者認為只要以大綱為準，不要隨意提高教學要求，不要加大接受難度，從學生的學習特點和學生的心理特征入手設計教學方案，再加上教師靈活多樣的教學方法，農村學生學習英語，一定會學得開心學得輕松。以下筆者就結合英語教學實踐，談談在英語教學中如何幫助學生高效快樂地學習英語。

一、從音標教學入手，培養(yǎng)學生學習英語的自主意識

大凡小學教師都知道學好語文的首要條件是學好漢語拼音，漢語拼音如同一根魔杖，可以幫助學生橫掃閱讀當中的所有障礙，為學生輕松愉快地學習語文奠定堅實的基礎。而在英語學習中，音標的學習也是極為重要的，它如同漢語拼音一樣，學好音標是學生學好英語的法寶。在教學音標時，我們可以將音標與較為熟悉的漢語拼音對比著學習，找出拼讀和書寫上的異同。每節(jié)課教學生認讀兩個音標，并找出含有這兩個音標的單詞反復練讀。當學生掌握了發(fā)音規(guī)律后，我們可鼓勵學生課前大膽試讀新單詞，在課堂上給予糾正，并對積極試讀的學生給予鼓勵，特別是試讀正確率較高的學生給予大力贊揚，不斷調動學生以積極主動的心態(tài)來學習英語這門課程。

二、課堂上教師范讀、領讀要到位

小學英語每一單元的內容都較少，要達到“聽說讀寫”四會的單詞一般都在十五個左右，而句型也不多。為了讓學習上有困難的學生也能在課堂上大膽地讀英語、說英語，教師范讀、領讀單詞和句型的次數(shù)不能過少，尤其不能過于依賴錄音機。學生能準確拼讀單詞和朗讀句型后，課堂上還應給他們充裕的時間放聲自由朗讀，并鼓勵學生在小組內互讀互聽互評，以不斷提高學生的朗讀水平和對英語的感知能力。課堂上，教師要努力做到不把學習困難留給學生，不把學習任務丟給家長，讓學生在家里也能輕輕松松學英語。

三、靈活多樣的教學方法是創(chuàng)設高效課堂的根本

針對不同的內容，我們要精心設計符合學生接受能力的教學方案，做到課內課外相結合，讓學生的能量在學習中最大限度地釋放，力求教學達到最佳的效果。如學習跳、跑、唱等動詞，可以帶領學生到室外，在游戲中完成學習任務；學習顏色的單詞，可以引領學生在校園里快樂地尋找?guī)в羞@些顏色的物體。類似的教學活動，不但提高了課堂教學效率，而且增強了教學的趣味性，也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。

四、創(chuàng)設生動有趣的情境，不斷提高學生的表達能力

學生會說、會讀單詞句型的目標達到后，可鼓勵學生嘗試用所學單詞說個短語，說個句子，或用學過的句型簡單地介紹一下身邊的一些物品。在情境表演活動中，我們更要有意識地給膽小且信心不足的學生創(chuàng)設展示自我的機會，師生共同給予他們指導與鼓勵。讓學生在教室這個小小的舞臺，不論是能力較強的優(yōu)等生，還是基礎較差的學困生，都擁有自己的一塊小天地來展現(xiàn)自我。在長期的教學活動中，一次次生動形象的情景表演，不僅提升了學生的語言組織能力和表達能力，還鍛煉了他們的膽識，更重要的是在活動中，學生深深感受到了成功運用知識帶給自己的快樂。隨著英語活動的不斷開展，學生學習英語的興趣也更加濃厚，學習英語也越來越輕松。

總之，我們必須改變以往教師拼命苦教、學生狠勁苦學才能出成績的陳舊觀念，用嶄新的教育理念來武裝自己。在教學中選擇符合學生心理特征的教學方法，精心設計教學流程，調動學生所有的感官，使學生全身心地投入到學習中去。這樣農村學生學習英語的積極性才能真正激發(fā)出來，從而實現(xiàn)農村學生高效快樂地學習英語的終極目標。

【責編 金 東】