蘇教版高中數(shù)學(xué)的教學(xué)探索

曹梅

摘 要：高中教學(xué)是九年義務(wù)教育的延續(xù)，是承接中學(xué)與大學(xué)的關(guān)鍵階段。在現(xiàn)行的新課標(biāo)的時(shí)代背景下，蘇教版高中數(shù)學(xué)進(jìn)行了一系列改革（包括教材內(nèi)容上和教學(xué)模式上的）。就如何更好地讓蘇教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流、如何在蘇教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)探索

梁啟超在《少年中國說》中有一段話：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！碧招兄舱f：“教育是立國之本。”從大的方面來看，若想提高中國的國際地位，關(guān)鍵在于教育水平的提高；從小的方面來看，教育更應(yīng)注重把中國少年培養(yǎng)成更高水平的人。蘇教版高中數(shù)學(xué)作為高中教育的一個(gè)縮影，應(yīng)從各個(gè)方面抓好其教育教學(xué)工作。

一、從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題

1.從教師的角度來看

新時(shí)代對(duì)教育的要求越來越高，然而部分教師未能正確認(rèn)識(shí)時(shí)代的變革，僅僅是停留在自己的教育認(rèn)知范圍內(nèi)，徘徊在自己的教育認(rèn)知邊緣。其教學(xué)方式古板老套，常以自己為中心，只是單純地將課本內(nèi)容“敘述”給學(xué)生，單純地教學(xué)，在新的教學(xué)要求下不知變更，限制了自身教育水平的提高，也在一定程度上限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

2.從學(xué)生的角度來看

造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因有很多，比如有些學(xué)生在應(yīng)試教育的枷鎖之下逐步變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，只知道單純地學(xué)習(xí)，教師教什么就學(xué)什么，一味地聽從教師的安排，缺乏創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神。教師說什么就是什么，不懂得自己思考，由一個(gè)活潑的中學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，從這點(diǎn)看實(shí)在是教育的悲哀。

3.從教育機(jī)構(gòu)的角度來看

一方面，自身的思維觀念不正確，認(rèn)為教學(xué)主要在于教師和學(xué)生，投入的關(guān)注太少。另一方面，執(zhí)行力度尚未完全適應(yīng)教學(xué)要求，存在要求已下達(dá)，但遲遲得不到執(zhí)行的情況。

二、針對(duì)現(xiàn)象解決方案

1.從蘇教版教材內(nèi)容的方面來看

很多人都有這種觀點(diǎn)：數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)而又嚴(yán)肅的，讓人不自覺地感到枯燥乏味，尤其是一串串?dāng)?shù)字漸漸削減學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。蘇教版新教材就是注意到了這點(diǎn)，在介紹集合這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，蘇教版高中數(shù)學(xué)課本中如是說：“藍(lán)藍(lán)的天空，一群鳥在快樂地飛翔……鳥群就是一個(gè)集合……”由自然界的鳥來引出即將介紹的集合的教學(xué)內(nèi)容，更具有自然氣息，從一開始就著手去改變?nèi)藗兤毡檎J(rèn)為的數(shù)學(xué)是枯燥的思想。不僅如此，蘇教版高中數(shù)學(xué)還注意與生活相聯(lián)系，充滿濃郁的生活氣息。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性的內(nèi)容時(shí)可與某市一天24小時(shí)中的氣溫變化情況相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)空間幾何體及三視圖等內(nèi)容時(shí)可與包裝或者建筑等等內(nèi)容聯(lián)系一起。馬克思說：“一種學(xué)科只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到完善的地步。”

2.從有關(guān)課堂教學(xué)的方面來看

新課改下，蘇教版高中數(shù)學(xué)進(jìn)行了一系列變通，與之相應(yīng)，其教育教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)變化，以便更好地適應(yīng)教材與素質(zhì)教育的要求。有個(gè)詞叫做未雨綢繆，說的就是做事前要提前準(zhǔn)備，教學(xué)也是如此。一方面，教師提前做好備課工作，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身教學(xué)方式制訂一個(gè)課堂教學(xué)的大體框架；另一方面，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致了解，標(biāo)出預(yù)習(xí)時(shí)尚未理解的內(nèi)容，上課時(shí)對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)聽講，以便提高課堂效率。課堂上教師利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)傳授，與此同時(shí)，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說、多問，并大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的想法。如此一來，學(xué)生的注意力被大大吸引，精力更加集中，并且更加具有質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，容易取到事半功倍的效果。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谶M(jìn)行了新知識(shí)的學(xué)習(xí)之后不能忽略課后的鞏固，課后作業(yè)是進(jìn)行課后鞏固的一個(gè)好方法。教師可根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時(shí)安排課后作業(yè)，然而課后作業(yè)不宜打題海戰(zhàn)術(shù)，要注重質(zhì)和量?？紤]到多方面原因，適當(dāng)降低作業(yè)量和作業(yè)難度，然后再進(jìn)一步地深入。作業(yè)量和難度降低了，學(xué)生做題時(shí)間縮短，做題正確率提高，有助于學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)滿足感的培養(yǎng)，以增大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.從教育機(jī)構(gòu)的方面來看

（1）要重視教育，正確理解教育改革的目的及意義，改善教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，為教育打造良好的基礎(chǔ)，服務(wù)教育，適應(yīng)教育。（2）為了改善執(zhí)行力不夠的現(xiàn)狀，還應(yīng)完善學(xué)校等機(jī)構(gòu)的管理模式以及一些人員考核機(jī)制，除掉教育工作中的陋習(xí)。（3）進(jìn)行學(xué)校間的相互交流與學(xué)習(xí)合作。子曰：“三人行，則必有我?guī)熝伞！睂W(xué)校間相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常組建教師團(tuán)隊(duì)一起討論蘇教版高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式以及一些教學(xué)方法，相互借鑒吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

任何偉大事業(yè)的進(jìn)行都不是一帆風(fēng)順的，新蘇教版高中數(shù)學(xué)有著自己獨(dú)特的魅力，但無論是從教材內(nèi)容上還是教學(xué)模式上都處在摸索階段。作為高中教育的一個(gè)縮影，還有很長的路要走。道路是曲折的，但我們有理由相信，蘇教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)的前途是光明的！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省海安縣李堡中學(xué)）

編輯 韓 曉