探析高校鋼琴教學(xué)中教學(xué)改革的措施

李希玨

摘要：我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，因此人們就想方設(shè)法從各個(gè)方面來(lái)提升自己的素質(zhì)，鋼琴就是其中一個(gè)重要的體現(xiàn)。當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，比如學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差異過(guò)大、鋼琴教學(xué)模式陳舊落后及鋼琴教學(xué)訓(xùn)練不科學(xué)等等。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到了鋼琴教學(xué)的效果，這就要求必須要對(duì)當(dāng)前的鋼琴教學(xué)進(jìn)行必要的改革，以便能順應(yīng)現(xiàn)代鋼琴教育教學(xué)的發(fā)展要求。本文就當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出了諸多行之有效的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)改革 必要性 改革對(duì)策

伴隨著當(dāng)今高校改革的逐漸深入，鋼琴教學(xué)的改革也隨之展開(kāi)。高校的鋼琴改革主要表現(xiàn)在教學(xué)方式發(fā)方法和教學(xué)傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變方面，在理論內(nèi)容得以豐富的同時(shí)，需要把做出的規(guī)劃政策方式方法加以貫徹實(shí)施方能看出成效，所以，要對(duì)鋼琴教學(xué)改革的必要性進(jìn)行深入、透徹的探討，只有這樣才能在真正的實(shí)施中取得好的成績(jī)。

一、當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的必要性分析

（一）作為綜合類(lèi)大學(xué)的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生尤其是鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在上大學(xué)期間鞏固其之前的鋼琴基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生在高校的進(jìn)一步強(qiáng)化中達(dá)到一個(gè)均衡的水平。不同學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)性的差異是要求高校鋼琴課程改革的關(guān)鍵因素所在，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定的副面影響，因此必須要加以改革和強(qiáng)化。中國(guó)的高等教育目前處于并將長(zhǎng)期處于大眾化的一個(gè)受教育狀態(tài)，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的人數(shù)擴(kuò)招規(guī)模前所未有，鋼琴專(zhuān)業(yè)亦是如此。由此引發(fā)的直接問(wèn)題就是入學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯，有的基礎(chǔ)牢固成績(jī)優(yōu)異，有的則只是略懂，有的學(xué)生甚至從未接觸過(guò)，其間的問(wèn)題十分突出。這種學(xué)生之間的差異性就要求鋼琴教師必須改變過(guò)去單一、陳舊的教學(xué)方式，做到根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，做到“因材施教”，從而有針對(duì)性地解決有著不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

（二）鋼琴教學(xué)不同于其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，其特殊性在于重視技術(shù)能力熟練性的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)感知能力的強(qiáng)化，在這種狀態(tài)下相對(duì)忽視學(xué)生本身的內(nèi)涵和素養(yǎng)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育觀念淡漠。這樣就會(huì)使很多人認(rèn)為鋼琴需要很好的演奏技巧，技巧對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要，需要做多的投入和付出，照這樣的想法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生鋼琴演奏能力都比較突出，但是演奏成效本身則缺少韻味。直接原因就是日常訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生綜合素質(zhì)比較的差，所以說(shuō)這樣的教學(xué)模式和理念必須要對(duì)其改革。

（三）高校教師的整體能力較之前也有大幅度的下降，缺少優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師，使得高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量下降，這給鋼琴教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了諸多的不利。依照傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，鋼琴教學(xué)的最好方式是學(xué)生老師一對(duì)一的教學(xué)，但這只是理想狀態(tài)下的一個(gè)模式，為了更好地實(shí)現(xiàn)這種狀態(tài)，鋼琴教師必須努力改變傳統(tǒng)方式，爭(zhēng)取更多的有效的鋼琴授課模式。

二、對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的對(duì)策研究

（一）不斷探求能夠提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平及效率的新的課程教學(xué)法。鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低日常訓(xùn)練的難度和期望，在鋼琴教學(xué)中也應(yīng)適度的增加課外內(nèi)容的補(bǔ)充，如某部電影的插曲演奏、音樂(lè)映射等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)所彈奏的樂(lè)曲內(nèi)涵有更深層次的把握，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入演奏曲的意境，培養(yǎng)他們分析樂(lè)曲的能力。此外還應(yīng)向?qū)W生經(jīng)常推薦名家名曲，鼓勵(lì)他們進(jìn)行不斷嘗試不同演奏家的演奏風(fēng)格，在這樣的訓(xùn)練當(dāng)中加深其自身藝術(shù)修養(yǎng)和內(nèi)涵。鋼琴教學(xué)需要做到對(duì)學(xué)生的“因材施教”教學(xué)，在教師的上課指導(dǎo)中努力的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的能力的不斷提高，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)困難，幫助掌握通用的演奏技巧，必要時(shí)刻一一單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，促使其不斷的進(jìn)步。還有就是在目前的教學(xué)情境下，改革不是一蹴而就的需要一定時(shí)期的推進(jìn)和普及，教學(xué)要?jiǎng)?wù)必與現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的巨大作用，促進(jìn)鋼琴教學(xué)理論與實(shí)踐的雙重進(jìn)步。

（二）在重視鋼琴?gòu)椬嗄芰τ?xùn)練的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和潛力。鋼琴訓(xùn)練屬于技術(shù)性操作能力的一個(gè)訓(xùn)練范疇，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一定的要求，可以說(shuō)一個(gè)人的演奏水平是時(shí)間和投入的積淀，是興趣的主要推進(jìn)。鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練是單調(diào)和乏味的，需要鋼琴教師在教學(xué)中采取特別的授課方式，既能引起學(xué)生對(duì)鋼琴訓(xùn)練課的興趣又能取得良好的學(xué)習(xí)效果。鋼琴作為其技藝性要求較高的演奏樂(lè)器在歷史發(fā)展過(guò)程中積淀了很多的技巧及成果。在教學(xué)過(guò)程中如果教師不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)課效率大大的降低。所以在上課的過(guò)程中教師要降低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新強(qiáng)化個(gè)人主體意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的演奏風(fēng)格，了解不同作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷及背景，這樣可以讓學(xué)生在彈奏能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）鋼琴教學(xué)要重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，增強(qiáng)美育，德育素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)人對(duì)與鋼琴相關(guān)的積極方面的追求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的整體素質(zhì)和能力的提高。鋼琴教師在對(duì)教學(xué)過(guò)程中要在一定階段內(nèi)準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣，加強(qiáng)課外與學(xué)生的溝通交流，充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn)，并及時(shí)糾正不良的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣，學(xué)習(xí)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同作用的過(guò)程，離開(kāi)了任何一方這樣的模式就無(wú)法正常運(yùn)行，學(xué)生是課程的重要參與者，在教學(xué)中教師要正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系，重視學(xué)生的主體地位幫助發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)所在，并運(yùn)用正確的方法加以強(qiáng)化這種方式下的鋼琴教學(xué)才是理性和高效的。此外，在中國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)中教師多以全程灌輸?shù)慕虒W(xué)為主，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重限制。改革下的理想授課方式則是以教師與學(xué)生的課堂交流互動(dòng)為主要授課方式，給學(xué)生和老師更多的機(jī)會(huì)共同參與到理論與實(shí)踐的訓(xùn)練當(dāng)中，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)表自己的不同見(jiàn)解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)在鋼琴課的開(kāi)設(shè)之外，學(xué)院還可以通過(guò)創(chuàng)辦更多的學(xué)習(xí)興趣小組幫助學(xué)生進(jìn)行課程之外的其它知識(shí)面的擴(kuò)充，如：美學(xué)、文化、鑒賞、心理等選修的課程班來(lái)提高高校學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)。

（四）提高教師自身素質(zhì)，組織定期考核訓(xùn)練，建立科學(xué)有效的鋼琴教師綜合評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)在的教師考評(píng)體系存在嚴(yán)重的弊端和漏洞，學(xué)期的教師考評(píng)隨意且混亂，未能很好地反應(yīng)教師在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)體系以學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)為主要參考，學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)利過(guò)大，而且主觀臆斷問(wèn)題嚴(yán)重，不能做出兼具科學(xué)合理公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在一定時(shí)期內(nèi)加以強(qiáng)化和鞏固，學(xué)校應(yīng)為教師的這種提升創(chuàng)造條件定期組織參加相關(guān)科目的課程強(qiáng)化訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面。只有這樣才能打好“教”與“學(xué)”的良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校鋼琴教學(xué)屬于高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)及領(lǐng)域規(guī)劃的重要內(nèi)容，需要在師資、學(xué)生、管理層及設(shè)施建設(shè)等多方面加以支持和配合，各高校要努力學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)，摒棄我們傳統(tǒng)的不良教學(xué)方式及習(xí)慣，以積極樂(lè)觀的姿態(tài)面對(duì)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及困難，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。

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