社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)研究

張 姍，許 進(jìn)

(1.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000；2.湖南城市學(xué)院體育學(xué)院 湖南 益陽 413000)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)研究

張 姍1，2，許 進(jìn)2

(1.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000；2.湖南城市學(xué)院體育學(xué)院 湖南 益陽 413000)

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起著舉足輕重的作用。本文在對(duì)湖南省部分高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)原則和措施進(jìn)行探討，旨在為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作提供參考。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；校外實(shí)習(xí)基地；建設(shè)

實(shí)踐能力不足已成為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生融入社會(huì)的短板，成為用人單位挑選畢業(yè)生的“致命傷”，但往往被用人單位所詬病，進(jìn)而引發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”。作為人才供給方，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和打造就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，是學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)的需要。然而，由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)資源短缺等緣故，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著諸多困難和阻撓，實(shí)踐教學(xué)有效性不足。其中，如何建設(shè)和管理好一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地對(duì)完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量尤為重要，值得研究和探討。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以湖南省普通高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在中國知網(wǎng)以“社會(huì)體育專業(yè)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并查閱了專業(yè)建設(shè)的相關(guān)書籍，為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法 對(duì)湖南師范大學(xué)、湖南文理學(xué)院、湖南理工學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院、邵陽學(xué)院、湖南城市學(xué)院等6 所高校的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)負(fù)責(zé)人就校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理等問題進(jìn)行了咨詢，獲得了一些第一手資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷對(duì)湖南師范大學(xué)、湖南文理學(xué)院、湖南理工學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院、邵陽學(xué)院、湖南城市學(xué)院等6 所高校的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)部分教師和學(xué)生就實(shí)習(xí)認(rèn)知、合作單位的選擇、合作模式、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)與管理等問題展開了調(diào)查。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題

2.1 思想認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠高 思想支配行動(dòng)，是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理，樹立清晰、全面的思想觀念是先導(dǎo)和動(dòng)力。

表1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教師和學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

從表1 可以看出，社會(huì)體育與管理專業(yè)教師與學(xué)生在看待校外實(shí)習(xí)的態(tài)度存在較大的差異，有97.3% 的教師認(rèn)為校外實(shí)習(xí)“非常重要”和“重要”，但持此觀點(diǎn)的學(xué)生比例只有52.1%，有21.4% 的學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)“不重要”和“完全不重要”。這類學(xué)生認(rèn)為校外實(shí)習(xí)主要是從事一些簡(jiǎn)單的發(fā)傳單、打打電話、打掃衛(wèi)生等毫無專業(yè)技術(shù)含量的工作，并且實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)、內(nèi)容面窄、忙于考研、找工作，身在曹營(yíng)心在漢等原因使得校外實(shí)習(xí)質(zhì)量會(huì)大打折扣，還不如在課堂教學(xué)中多采用案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、討論式教學(xué)方式以提高社會(huì)實(shí)踐能力。

究其原因，“重理論、輕實(shí)踐”的應(yīng)試教育思想還像緊箍咒一樣束縛著學(xué)校、教師和學(xué)生的思想觀念，重視理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)校內(nèi)的教育，忽視校外教育；重視課堂教學(xué)，輕視課外訓(xùn)練，從而制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。其次，與社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在我國創(chuàng)辦不到20 年，建設(shè)什么類型的實(shí)習(xí)基地？采用什么樣的合作形式建設(shè)？如何管理好校外實(shí)習(xí)基地等一系列問題尚不明晰不無關(guān)系。

2.2 實(shí)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容選擇面窄，缺乏多重選擇和分類指導(dǎo) 《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1 號(hào)文件)明確提出“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的多樣性。本次共對(duì)湖南省6 所高校簽約的43 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地類型進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（表2）。

表2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地類型

從表2可以看出，湖南省普通高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地主要是體育健身俱樂部、社區(qū)和學(xué)校，占比達(dá)到83%，其它類型的實(shí)習(xí)基地較少。這種過于集中的安排存在以下幾個(gè)突出問題：1）缺乏專業(yè)方向選擇和分類指導(dǎo)，不能體現(xiàn)和滿足學(xué)生從事專業(yè)應(yīng)用指導(dǎo)能力的培養(yǎng)鍛煉需求；2）實(shí)習(xí)地點(diǎn)都在學(xué)校周邊的確是節(jié)省了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，縮短了旅途時(shí)間，但對(duì)學(xué)生全面把握體育市場(chǎng)行情、開闊眼界、積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)存在不當(dāng)之處；3）與社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)緊密相關(guān)的體育行政部門、體育文化營(yíng)銷傳播公司、體育用品企業(yè)、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部等單位較少涉及，難以達(dá)成全面檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的目的。

2.3 校企合作徒有虛名 在與體育企業(yè)（公司）建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系的學(xué)校，也存在不少問題，導(dǎo)致校企合作有名無實(shí)。高校校從自身角度出發(fā)，為了減少實(shí)習(xí)費(fèi)用，降低設(shè)備資金投入，想盡一切辦法與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地，加大實(shí)踐教學(xué)力度，表現(xiàn)出較大的積極主動(dòng)性；而企業(yè)由于實(shí)習(xí)學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，害怕出現(xiàn)安全事故得承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，又擔(dān)心影響正常生產(chǎn)，大多消極被動(dòng)，實(shí)習(xí)效果不夠理想。由此可見，目前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作表面上簽訂合作協(xié)議或掛個(gè)實(shí)習(xí)合作基地的牌子，但實(shí)際上雙方“貌合神離”，各自為了自身的“利益”進(jìn)行形式化合作。校企雙方缺少深入溝通與交流，合作動(dòng)力不足，未能致力于校企合作的真正落實(shí)。

2.4 實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱，缺乏有效投入機(jī)制 1）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)科學(xué)分析論證和保障監(jiān)控體系很不完善，實(shí)習(xí)基地的功能作用還未得到有效的開發(fā)和利用，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不夠理想。在與部分體育企業(yè)、公司管理中溝通中了解到，之所以部分單位不愿意接收實(shí)習(xí)生主要原因在于很多實(shí)習(xí)生“身在曹營(yíng)心在漢”，不能全身心地投入到實(shí)習(xí)工作中來，這樣不僅不會(huì)讓實(shí)習(xí)生自身得到鍛煉和給企業(yè)帶來收益，反而會(huì)影響到企業(yè)的形象和增加企業(yè)由于安排食宿、培訓(xùn)、安全的負(fù)擔(dān)，這對(duì)一家體育服務(wù)型企業(yè)來講是不愿意看到的；2）部分學(xué)生心思根本不在實(shí)習(xí)單位，想著考研、找工作、愛情友情放不下，增加了不確定因素，給企業(yè)管理帶來困難；3）學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地投入十分有限，甚至可以忽略不計(jì)，沒有經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生又不具備讓參與生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)的條件，有些重要部門涉及到企業(yè)機(jī)密，亦不對(duì)學(xué)生“開放”，這樣就造成了學(xué)生“想學(xué)”的“學(xué)不到”，學(xué)生能學(xué)的都是一些最基礎(chǔ)的重復(fù)性工作，無法了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)的全部流程，也在一定程度上打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，但歸根結(jié)底還是學(xué)校與實(shí)習(xí)基地溝通不到位造成的，達(dá)到影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

3 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)原則

3.1 專業(yè)性原則

實(shí)習(xí)基地是完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的“載體”。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要著眼于人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，比如以培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的人才為目標(biāo)的院校就要加強(qiáng)對(duì)體育市場(chǎng)營(yíng)銷與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)類實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；以培養(yǎng)健身指導(dǎo)類人才為目標(biāo)的院校就要加強(qiáng)對(duì)社區(qū)體育指導(dǎo)、健身俱樂部教練等實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 雙贏原則

實(shí)習(xí)基地（體育企業(yè)和公司、體育社會(huì)組織等）與學(xué)校是合作雙方，雙方各有各的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神；基地可以從實(shí)習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，并可憑借學(xué)校的技術(shù)力量參與生產(chǎn)、指導(dǎo)生產(chǎn)，提高基地生產(chǎn)水平，能達(dá)到雙向受益、共同發(fā)展的效果。

3.3 多樣性原則

校外基地應(yīng)依據(jù)學(xué)科發(fā)展要求合理布局，應(yīng)在經(jīng)、管、人文、體育等方面均有較好的基礎(chǔ)，并能反映不同自然資源條件下的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等類型和方式。

3.4 穩(wěn)定核心基地為主，發(fā)展松散型基地為輔的原則

校外基地實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于一些條件好、發(fā)展穩(wěn)定的基地可以相對(duì)固定，而有些基地則根據(jù)實(shí)際情況作靈活調(diào)整，以保證基地的教學(xué)質(zhì)量和合作效果。

4 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的對(duì)策

4.1 廣泛遴選和仔細(xì)甄別實(shí)力較強(qiáng)的校外實(shí)習(xí)基地 按照社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)“……寬口徑、廣適應(yīng)”的人才要求和畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇的制度安排，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)單位分布應(yīng)多區(qū)域、多業(yè)態(tài)、多層次，實(shí)習(xí)企業(yè)在行業(yè)內(nèi)應(yīng)具有一定影響力、有完善的培養(yǎng)計(jì)劃、良好的工作環(huán)境、安全的住宿條件和全面的勞動(dòng)保護(hù)措施，具有獨(dú)立法人資格的行政和企、事業(yè)單位，并具備以下條件：1）既能滿足社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，又具備科研成果轉(zhuǎn)化與推廣的條件，并有與學(xué)校合作的愿望；2）在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和資源、生態(tài)等方面有區(qū)域或行業(yè)代表性，有一定的生產(chǎn)、開發(fā)規(guī)模和較先進(jìn)的技術(shù)、管理水平；3）基地建設(shè)和發(fā)展基礎(chǔ)較好，能夠提供必要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和生活條件，并具有對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的組織、指導(dǎo)和管理能力；4）基地原則上可以每年或每學(xué)期按計(jì)劃安排一定的實(shí)習(xí)任務(wù)，并能滿足課程實(shí)習(xí)的要求。

4.2 確實(shí)建立起校企互利雙贏的利益機(jī)制 當(dāng)前，在社會(huì)生活的很多領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)價(jià)值的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過內(nèi)在價(jià)值的推崇，以盈利為目的的體育企業(yè)必然有著自身利益考慮和相應(yīng)的市場(chǎng)行為，很多時(shí)候處于考慮經(jīng)費(fèi)支出問題、安全問題、企業(yè)形象問題而不愿意為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)通過集體公關(guān)、改革體制，以“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的模式加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和長(zhǎng)期合作，簽訂合同,明確雙方的權(quán)利義務(wù),使實(shí)踐教學(xué)基地真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)的切入點(diǎn)。樹立“為企業(yè)賺取合理利潤(rùn)，為學(xué)生獲得鍛煉空間”的理念，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。那么，企業(yè)和學(xué)校各自的利益體現(xiàn)在哪些方面呢？就企業(yè)而言，“掛牌”的品牌形象，實(shí)習(xí)學(xué)生帶來的廉價(jià)勞動(dòng)力，專業(yè)教師對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)困境的“指點(diǎn)迷津”，學(xué)校對(duì)企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、人才引進(jìn)、市場(chǎng)開發(fā)方面的支持。而學(xué)校則在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資培訓(xùn)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面希望得到企業(yè)的支持。由此不難看出，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才不僅是高校的職責(zé)與期望，也是企業(yè)的實(shí)然需求，是學(xué)校與企業(yè)互利合作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，通過互惠互利調(diào)動(dòng)校企雙方積極性，使企業(yè)與學(xué)校從內(nèi)在需求的角度要求自己為所希望獲得的利益去主動(dòng)付出。

4.3 加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)學(xué)生的管理 校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)生管理工作是達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的必要條件，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要手段，應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格有序、遵守規(guī)程、勞動(dòng)安全等職業(yè)品格。1）實(shí)習(xí)管理進(jìn)行及時(shí)。帶隊(duì)教師經(jīng)常和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題也及時(shí)反饋給帶隊(duì)教師，教師幫助學(xué)生協(xié)調(diào)的解決，使學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量得到保障；2）實(shí)習(xí)資料收集真實(shí)有效。在實(shí)習(xí)期間，要求學(xué)生完成3 期的實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)，使他們能將所學(xué)的理論和實(shí)踐體會(huì)更好結(jié)合起來，這不僅能夠鍛煉正在實(shí)習(xí)的學(xué)生，也為下一屆學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了寶貴的資料；3）實(shí)習(xí) — 就業(yè)結(jié)合緊密。以實(shí)習(xí)促就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)新的實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的理念繼續(xù)貫徹應(yīng)用。在實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系中，采用學(xué)生自主聯(lián)系和學(xué)校安排相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生可以選擇適合自己就業(yè)的實(shí)習(xí)單位，通過自己實(shí)習(xí)期間的優(yōu)異表現(xiàn)，畢業(yè)后留任該單位，這對(duì)我們進(jìn)一步擴(kuò)建實(shí)習(xí)基地打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)沒有順利聯(lián)系到單位的學(xué)生，學(xué)校通過已有的實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)；4）積極探索“訂單式人才培養(yǎng)模式”。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的需求，通過和實(shí)習(xí)單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議的方式，為用人單位培養(yǎng)所需的專業(yè)體育人才，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。

4.4 拓展經(jīng)費(fèi)渠道，保證校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入 充足的經(jīng)費(fèi)支持是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的物質(zhì)保障。沒有充足的投入，加強(qiáng)重視就成了一句空話，沒有充足的投入，改進(jìn)管理就缺乏動(dòng)力來源。因此積極擴(kuò)展經(jīng)費(fèi)渠道，保障經(jīng)費(fèi)投入的充足、穩(wěn)定是高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的關(guān)鍵所在。積極爭(zhēng)取政府、社會(huì)、企業(yè)的投入為我所用，推進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。通過和企業(yè)合作共建的方式，利用企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)資源，為實(shí)習(xí)教學(xué)工作服務(wù)。在實(shí)習(xí)教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的投入上，可采取學(xué)校投資大部分，院系投資小部分，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位贊助等方式多渠道籌集實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

5 結(jié) 語

加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是貫徹黨和國家的教育方針，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持專業(yè)教育與思想教育相結(jié)合的需要；是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要；是辦出專業(yè)特色的需要；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求，也是學(xué)生接觸社會(huì)，在理論學(xué)習(xí)之外獲得實(shí)踐知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑，是學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能的重要課堂，更是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。為此，我們要高度重視和加強(qiáng)建設(shè)好一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，不斷完善社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展。

[1] 蔡敬民，董強(qiáng)，余國江.高等院校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)新思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（2）：77-78.

[2] 校企合作百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/ view/486909.htm.

[3] 李建楠，劉玉峰，李春暉.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理中的困境及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2009（9）：152.

[4] 舒宗禮，夏貴霞，楊斌等.社會(huì)體育專業(yè)特色建設(shè)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，36（2）:115-119.

[5] 夏貴霞，舒宗禮，石巖.以社會(huì)需求為導(dǎo)向的我國社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,20（4）：95-98.

Study on the Construction of Practice Base for Social Sports Guidance and Management Major

ZHANG Shan1，2,XU Jin2
(1. Physical Education College, Hunan Normal University, Changsha 410000, Hunan China;
2. Physical Education College, Hunan City University, Yiyang 413000, Hunan China)

Off campus practice base construction plays a decisive role in improving practical teaching system, increasing the quality of talent cultivation and promoting student employment for social sports guidance and management major. Based on the present situation of practice base construction for social sports guidance and management major in some universities in Hunan province, with the aim of providing some reference, this paper discusses the principles and measures for off campus practice base construction

social sports guidance and management major; off campus practice base; construction

G807

A

1004 - 7662(2014 )01 - 0070 - 04

2013 -12 - 13

湖南省教育廳教研教改課題（項(xiàng)目編號(hào)：385）；湖南省社科基金一般課題（項(xiàng)目編號(hào)：12YBA949）。

張姍，碩士研究生，研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。