“互動教學(xué)模式”在普通高校體育舞蹈選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究——以江西科技師范大學(xué)為例

□ 孫青 肖文 張斌(江西科技師范大學(xué)研究生部 江西 南昌 330013)

前言

體育舞蹈作為一種在音樂伴奏下完成的運動形式，以音樂美、動作美、身體美等不可抗拒的誘惑深受大學(xué)生的喜愛，正是由于這一新興運動項目對大學(xué)生具有獨特的吸引力，體育舞蹈選項課也成為高校體育教學(xué)的重要組成部分。但由于高校的體育舞蹈教學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，這一項體育運動項目仍在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中運行，采取示范、講解、練習(xí)、糾錯、再練習(xí)的教學(xué)形式，這種單一的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生對體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣及能力的培養(yǎng)，同時也缺乏良好的師生交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足學(xué)生上課的需求，從而影響教學(xué)效果。

文章通過在江西科技師范大學(xué)的體育舞蹈選修課中應(yīng)用 “師生互動、生生互動”的教學(xué)模式的教學(xué)實驗，在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，突出“教與學(xué)”的互動，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都呈現(xiàn)在一種互動的狀態(tài)中，將教師的善教與學(xué)生的善學(xué)合理有效的結(jié)合，幫助和引導(dǎo)學(xué)生更有效的掌握所選項目的理論知識，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，使教師與學(xué)生處于一個互動的平臺，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和交流，有助于學(xué)生更好的發(fā)展身體素質(zhì)和掌握技術(shù)，發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求達(dá)到師生互動、生生互動、教學(xué)相長和提高教學(xué)效果的目的，從而使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)體育舞蹈的樂趣。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以互動教學(xué)模式對普通高校體育舞蹈選修課教學(xué)效果的影響為研究對象，以選取的江西科技師范大學(xué)公共體育舞蹈選修課的64名學(xué)生為實驗對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本人在中國期刊網(wǎng)上查閱了大量與本課題相關(guān)的期刊文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)報告，并進(jìn)行閱讀和分析，為本文的實驗研究提供理論依據(jù)。

（2）問卷調(diào)查法。

對實驗前后選修課學(xué)生就體育舞蹈選修課教學(xué)方面的需求和主觀感受進(jìn)行問卷調(diào)查，隨后將本次有效問卷的數(shù)據(jù)，用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出相關(guān)結(jié)果。

（3）專家訪談法。

對互動教學(xué)方面和從事體育舞蹈教學(xué)的有關(guān)專家對實驗過程中所遇到的相關(guān)問題和所需要注意的問題等方面進(jìn)行訪談，并聽取相關(guān)專家的意見和建議。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對所得的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合統(tǒng)計分析，為本研究提供堅實有力的論證依據(jù)。

（5）教學(xué)實驗法。

本研究采用實驗組與對照組之間對比教學(xué)實驗。對選取的64名研究對象進(jìn)行分組，采用隨機(jī)抽樣方法，分成實驗組和對照組，兩個組人數(shù)均等為32人。在其他等同條件下，實驗組采用互動教學(xué)模式進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)，而對照組采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)。并對通過實驗前后的獲得的實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、分析，得出相關(guān)結(jié)果。

2、結(jié)果與分析

2.1、“互動式教學(xué)模式”對體育舞蹈技能水平的影響

通過一學(xué)期的體育舞蹈教學(xué)實驗，實驗結(jié)果表明，兩個組的技術(shù)學(xué)習(xí)成績均有所提高，但實驗組優(yōu)秀率明顯高于對照組，且70分以上的每個分?jǐn)?shù)段人數(shù)都高于對照組。這說明：實驗組學(xué)習(xí)技術(shù)的掌握情況明顯好于對照組，由此說明互動式教學(xué)對學(xué)生掌握運動技能水平有顯著的促進(jìn)作用 (見表1)。

表1 實驗組和對照組學(xué)生體育舞蹈成績對比表（人）

表2 技術(shù)考核評分標(biāo)準(zhǔn)

2.2、“互動式教學(xué)模式”對專業(yè)知識掌握的影響

表3 實驗后實驗組和對照組專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)情況對比表（N=32人）

從表3可以看出：在專業(yè)知識與技能掌握的程度上,實驗組成績明顯好于對照組，實驗組的優(yōu)秀率為46.87%，而對照組的優(yōu)秀率為28.12%；在專業(yè)理論與裁判法知識的掌握程度上，實驗組也明顯優(yōu)于對照組，實驗組的優(yōu)秀率為40.62%，而對照組的優(yōu)秀率只有21.87%，這就說明“互動式教學(xué)模式”對專業(yè)知識掌握的作用明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2.3、“互動式教學(xué)模式”對培養(yǎng)運動參與和合作意識的影響

表4 實驗后實驗組與對照組運動參與、合作情況對照表（N=32人）

由表4可以看出：無論是學(xué)生的主動參與性還是與他人合作的比率，實驗組明顯高于對照組，這就說明互動式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生主動參與課上與課下練習(xí)。“互動式教學(xué)模式”為師生提供了有效的交流平臺，促進(jìn)師生之間的互動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)自覺參與性和合作意識，同時也活躍了課堂氣氛，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，能夠促使學(xué)生提高興趣并積極主動的去學(xué)習(xí)、練習(xí)。

2.4、互動式教學(xué)模式對學(xué)習(xí)效果的影響

“互動教學(xué)模式”是在教師的控制下，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，其核心是滿足不同差異水平學(xué)生的需要，使每個學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。在這種教學(xué)情境中，師生和生生之間相互交流加強(qiáng)，互幫互助，大大發(fā)揮了學(xué)生的主體參與性與主觀能動性，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

3、結(jié)論

“師生互動教學(xué)模式”是以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的個性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在體育舞蹈選修課中“師生互動教學(xué)模式”，能夠改善教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，為學(xué)生與教師提供了一個良好的交流平臺，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于學(xué)生掌握體育舞蹈技術(shù)和專業(yè)知識，增進(jìn)師生與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生交往合作能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過實驗證明，在體育舞蹈選修課教學(xué)中運用互動教學(xué)模式是可行的。

[1]孫長云.互動式教學(xué)法在體育院校體育理論課教學(xué)中的運用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2008,(6).

[2]唐廣寧.互動教學(xué)模式在籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)中的實驗研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2007,(2).

[3]韋賢華.師生和樂互動教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息(科學(xué)教研),2008,(17).

[4]馮秀華,劉輝.互動教學(xué)在大學(xué)體育理論教學(xué)中的運用[J].中國成人教育,2008,(12).

[5]丁建軍.論體育教學(xué)中的師生互動[J].科技信息(科學(xué)教研),2008,(25).

[6]朱愛軍.互動合作在體育教學(xué)中的創(chuàng)新運用[J].科學(xué)大眾,2008,(11).