我的英語課堂教學(xué)智慧

溫艷霞

摘 要 教師能用我們的教育智慧去喚醒和點(diǎn)燃學(xué)生這樣的生成智慧，這樣我們的英語課堂必將會(huì)因此而熠熠生輝。讓我們的課堂綻放活力，讓師生的智慧閃耀課堂。我作為一線教師對(duì)如何使一節(jié)課更高效積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有效課堂從課堂的教學(xué)本質(zhì)來看，就是教師把盡可能多的信息傳遞給學(xué)生，并且使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。如何讓課堂更高效，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探究和研究，逐步完善和提高。

關(guān)鍵詞 游戲；熟悉；優(yōu)化；嚴(yán)抓；提高；素質(zhì)

一、在游戲中學(xué)英語

《小學(xué)英語課教學(xué)基本要求》中指出，小學(xué)階段英語課程的目的之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就得使英語課堂教學(xué)多樣化，就要把游戲、音樂、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲、活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正的“活”起來。

1.趣味性

以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我們都知道考試前夕的復(fù)習(xí)是最使老師頭痛的，我試用了“賣關(guān)子”的技巧，結(jié)果效果不錯(cuò)。那節(jié)課，我打算復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于食物的單詞。一上課，我抱著個(gè)密封的紙箱走進(jìn)教室，假裝很吃力的樣子，學(xué)生們特別好奇，我讓學(xué)生們猜里面究竟有什么食物，結(jié)果學(xué)生們就你一言我一語搶著說起來，復(fù)習(xí)單詞的目的就達(dá)到了。

2.競爭性

好勝是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用學(xué)生好勝的心理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。例如，將學(xué)生分成幾組，學(xué)生在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時(shí)注意力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。如：高低聲跟讀，這是一個(gè)老師和學(xué)生對(duì)抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學(xué)中的跟老師讀。老師小聲帶讀的時(shí)候，學(xué)生就要大聲跟讀，老師大聲帶讀時(shí)，學(xué)生要小聲跟讀，并且可以加上動(dòng)作，學(xué)生大聲讀時(shí)起立，小聲讀時(shí)坐下，配合良好的獎(jiǎng)罰機(jī)制，活躍了課堂，使學(xué)生在與老師的對(duì)抗中重復(fù)學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化初學(xué)新課的記憶。

二、熟悉教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是落實(shí)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，是教師開展課堂教學(xué)的重要依據(jù)。但教材的內(nèi)容只是教學(xué)的一部分，況且教材的內(nèi)容是相對(duì)靜止的，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，徹底熟悉教材，整合教材，對(duì)教材有所選擇，科學(xué)加工。教材符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生才有求知欲；科學(xué)地整合了教材，我們才會(huì)不僅僅把教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還把教材上隱含著的技能與情意轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身的一種能力與價(jià)值觀。

如：在教授三年級(jí)第二冊(cè)module3有關(guān)國家與國籍的知識(shí)時(shí)，我向三年級(jí)的語文老師了解學(xué)生的地理文化知識(shí)；系統(tǒng)地研讀了一遍一二年級(jí)的英語教科書，知道了學(xué)生以前學(xué)過的表示地理國家的有哪些英語知識(shí)；跟不同的學(xué)生作了一番交談，清楚他們的課外知識(shí)。這樣我就可以科學(xué)地分析學(xué)生的學(xué)力與學(xué)情；Module3的unit8內(nèi)容比unit7簡單容易，因?yàn)樵趗nit7里不僅包含module3里要掌握的語法知識(shí)，還特別地多新單詞，16個(gè)國家與國籍的單詞都在unit7里有出現(xiàn)。于是我作了這樣的調(diào)整，先教授unit8，解決部分國家與國籍的新單詞，降低難度。這樣的調(diào)整遵循了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，由難到易，以激發(fā)興趣為主，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)的有效性

在課堂上我要求學(xué)生做到“認(rèn)真聽，大聲說，重點(diǎn)記，工整寫，積極練”。在上課前說一些句子，如“Listen，listen，I must listen carefully.Speak，Speak，I can speak aloud.Study，study，I can study English well.Practice makes perfect.”來鼓勵(lì)學(xué)生張口說英語，并提醒他們必須遵守課堂紀(jì)律。每節(jié)課，我不只是站在講臺(tái)上講課，而是不斷穿梭于過道，隨時(shí)關(guān)注著每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行提問和指導(dǎo)。

在講課時(shí)我要求自己做到：精講精練，重點(diǎn)突出，考點(diǎn)明了。在教學(xué)五環(huán)節(jié)中關(guān)注每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助其聯(lián)系生活實(shí)際，啟迪其發(fā)現(xiàn)身邊現(xiàn)象。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前舊知識(shí)、拼讀單詞、重點(diǎn)語言點(diǎn)運(yùn)用、觀看幻燈片回答問題、造句、小組練習(xí)、小組調(diào)查等活動(dòng)，杜絕有些學(xué)生在課堂上不思惟，不開口，不參與，說閑話，思想開小差等不良現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生在緊張而又活潑的氣氛中通過聽，說，讀，寫訓(xùn)練，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手掌握和應(yīng)用本節(jié)課的重難點(diǎn)。同時(shí)也為學(xué)生在課后探索自主學(xué)習(xí)的方法做了引導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的提高

課堂上創(chuàng)設(shè)情境，可以為學(xué)生打開自主學(xué)習(xí)的大門。例如，廣州版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 16 問路這一課，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，我把課室擺成街道的模樣，一個(gè)學(xué)生拿著郵局的牌，我假裝迷路了，叫一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生扮演警察，就問，“ Excuse me.Im lost.Could you tell me the way to the post office？”這個(gè)問題一下子就把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，有些學(xué)生會(huì)馬上用中文進(jìn)行回答，有些同學(xué)大略地閱讀短文，運(yùn)用文章中的語句進(jìn)行回答。通過這個(gè)問題的回答，部分學(xué)生已對(duì)短文有了大體的了解。緊接著我就一邊說一邊做動(dòng)作去到郵局的地方，跟著板出問路和指路的句子，給學(xué)生操練。然后向?qū)W生提出，假如你去醫(yī)院，怎樣問。學(xué)生就提出問題進(jìn)行仿說，創(chuàng)設(shè)情境可以說是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最簡單也是最有效的方式，學(xué)生可以通過尋找答案的過程對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)、了解。

總之，如何讓課堂更高效，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探究和研究，逐步完善和提高?！皼]有最好，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。只有這樣，師生才能釋放出生命的活力，閃耀出智慧的光芒。endprint