建立有效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

楊紅

摘要：探索和建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是課程改革實(shí)踐的需要。和諧課堂是有效教學(xué)的重要保證。和諧課堂是指在課堂教學(xué)中，構(gòu)成課堂的各個(gè)要素形成相輔相成、互促互動(dòng)的良好生態(tài)性關(guān)系，師生之間共同營(yíng)造的一種民主、平等、愉快、積極的教學(xué)氛圍。本文探究了構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)教學(xué)措施，以期能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；和諧課堂；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-0042

探索和建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是課程改革實(shí)踐的需要。和諧課堂是有效教學(xué)的重要保證。和諧課堂是指在課堂教學(xué)中，構(gòu)成課堂的各個(gè)要素形成相輔相成、互促互動(dòng)的良好生態(tài)性關(guān)系，師生之間共同營(yíng)造的一種民主、平等、愉快、積極的教學(xué)氛圍。構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛闈，使得學(xué)生能在寬松愉快的課堂中以一種愉快的心情學(xué)習(xí)，接受和處理信息的能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主動(dòng)發(fā)展。為了使教學(xué)更加有效，我們從以下幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建和諧課堂：

一、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，構(gòu)建平等的課堂

教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，這樣，在教學(xué)中，才能自始至終參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并在學(xué)習(xí)中和學(xué)生同甘共苦，和學(xué)生一起討論、排疑解難。因此，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心去教化他們，課堂中教師的一句簡(jiǎn)單的肯定話語(yǔ)、一個(gè)關(guān)愛(ài)和肯定的眼神、一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)、平時(shí)一次簡(jiǎn)單的談話，都可以讓學(xué)生得到激勵(lì)和感化，讓師生距離縮短，使學(xué)生從內(nèi)心上接受你、認(rèn)可你，從而才能使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科感興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽，教師在課堂教學(xué)昀組織管理中就能得到學(xué)生的配合和支持，學(xué)生也樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有欣賞的眼光，教師同樣對(duì)學(xué)生有欣賞的眼光，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的有效性。

二、營(yíng)造民主氛圍，構(gòu)建合作的課堂

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛不是靠幾個(gè)好學(xué)生的呼應(yīng)，更不是靠教師在講臺(tái)上的精彩表演，而是靠全體學(xué)生的共同參與。新課程的教學(xué)觀、學(xué)生觀決定了師生之間的關(guān)系是新型的民主平等的關(guān)系，教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的交互影響的過(guò)程，是一種特殊的人際交往過(guò)程。教師在課堂上要扮演的是一個(gè)組織者和指導(dǎo)者的角色。通過(guò)小組合作、組際間交流，加強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。每個(gè)學(xué)生為力求小組成功，愿做任何促使小組成功的事，優(yōu)生樂(lè)于主動(dòng)幫助別人，后進(jìn)生愿意接受或主動(dòng)尋求幫助。學(xué)生間互愛(ài)、互勉、互助蔚然成風(fēng)，生生間的關(guān)系真正由等級(jí)性、歧視性轉(zhuǎn)為平等性、合作性，形成了平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。在這過(guò)程中，教師是引路人、點(diǎn)撥者，而真正動(dòng)腦筋、想辦法的是學(xué)生，從而提高課堂的有效性。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)（上）《特殊的平行四邊形》時(shí)，

師：假如平行四邊形一組邊垂直，四邊形的形狀可能發(fā)生什么改變？

想一想各種各樣的情況；除了邊改變，還有什么替代；會(huì)有什么改變？把這些組合條件形成特殊的平行四邊形會(huì)有什么特征

師：比較各種特殊四邊形的異同點(diǎn)。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有一定的難度，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，先經(jīng)小組討論，再由小組代表展示，最后教師點(diǎn)評(píng)。這樣，課堂才真正是學(xué)生的課堂，才真正是生命的課堂。

三、創(chuàng)設(shè)適宜情境，激起學(xué)習(xí)興趣的課堂

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生如果對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他的注意力就會(huì)高度集中；有了興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才會(huì)真正開(kāi)動(dòng)腦筋去探索新知識(shí)，課堂教學(xué)的效率才能真正提高。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使學(xué)生在參與中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維變化，使學(xué)生滿腔熱忱，以科學(xué)積極的態(tài)度，投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

如《初中數(shù)學(xué)因式分解》這節(jié)課，可這樣開(kāi)課，“去過(guò)攀枝花嗎？”“攀枝花最著名的礦產(chǎn)是什么？”已知攀枝花的鐵礦石，每噸含鐵75%，采礦工人第一天采礦石203噸，第二天采礦石191噸，第三天采礦石206噸，那么這三天所采礦石的含鐵總量是多少噸？可以表示為：75%×203+75%×191+75%×206，還可表示為：75%（203+191+206），哪種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便？若用。表示75%，用m，n，p表示三天的采礦數(shù)就有am+an+ap=a（m+n，+p）。通過(guò)此例，揭示因式分解的概念。結(jié)合am+an+ap=a（m+n+p）來(lái)理解提取公因式法。

四、關(guān)注學(xué)生情緒，構(gòu)建溫馨數(shù)學(xué)課堂氛圍

課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)便是學(xué)習(xí)對(duì)象的群體性，群體的思維空問(wèn)和思維反應(yīng)時(shí)問(wèn)比個(gè)體的更廣闊、更漫長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言應(yīng)盡量適應(yīng)學(xué)生群體的思維空間和時(shí)問(wèn)。幽默可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情趣。學(xué)生在心情舒暢的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果要比在沉悶的環(huán)境中學(xué)習(xí)效果好得多。形象而不遷強(qiáng)的幽默教學(xué)對(duì)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

如在講《直線、射線、線段》時(shí)，在講過(guò)一點(diǎn)有多少條直線和過(guò)兩點(diǎn)有多少條直線時(shí)，教師在黑板上操作，發(fā)現(xiàn)釘一個(gè)釘子，木條會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，釘兩個(gè)釘子木條不轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生總結(jié)出，過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線，過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線。教師同樣用幽默的話語(yǔ)加以修飾，一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。雖然語(yǔ)句很短，但內(nèi)含了上面的有關(guān)性質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)生很容易地記住了性質(zhì)，這樣來(lái)提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的有效性。

綜上所述，筆者認(rèn)為只要我們教師能將這四方面內(nèi)容積極地落實(shí)在自己的教學(xué)實(shí)踐中，那么定能創(chuàng)設(shè)出高效、融洽的課堂教學(xué)氛圍。

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡初級(jí)中學(xué) 224000）